A dimensão pedagógica da gestão escolar: um estudo de caso na EREM Professor Mário Sette

• Almeida, Maria Roseana da Silva ^[1] ; Santos, Maria do Carmo Gonçalo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 10, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Interritórios), 29 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La dimensión pedagógica de la gestión escolar: un estudio de caso en EREM Profesor Mário Sette
  • The pedagogical dimension of school management: a case study at EREM Professor Mário Sette
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• Resumen
  • español

    La gestión escolar en la época contemporánea debe asumir una perspectiva técnico-burocrática. A contracorriente, este artículo aborda la dimensión pedagógica de la gestión escolar y sus aportes a la calidad social de la educación. Autores del campo de la gestión, desde una perspectiva democrática, respaldan la investigación (Luck, 2009; Paro, 2005; Arroyo, 2020). El enfoque cualitativo favorece acceder a los significados que los directivos atribuyen a la gestión (Minayo, 2015). Para ello, se utiliza como campo el profesor de la EREM Mário Sette, a partir de un estudio de caso, contando como sujetos de investigación al gerente y al asistente de gestión. Los procedimientos utilizados son la observación, el análisis de documentos y las entrevistas semiestructuradas. A través del Análisis de Contenido (Bardin, 1979), identificamos que la gestión de la EREM Profesor Mário Sette desarrolla conjuntamente las dimensiones administrativa y pedagógica, y se dedica, sobre todo, a la dimensión pedagógica, apuntando a la calidad social de la educación.

  • português

    A gestão escolar na contemporaneidade é cobrada a assumir uma perspectiva técnico-burocrática. Na contracorrente, o presente artigo trata da dimensão pedagógica da gestão escolar e suas contribuições para a qualidade social da educação. Autores e autoras do campo da gestão, numa perspectiva democrática apóiam a pesquisa (Luck, 2009; Paro, 2005; Arroyo, 2020). A abordagem qualitativa favorece acessar os sentidos atribuídos à gestão pelos gestores (Minayo, 2015). Para tanto, toma como campo a EREM Professor Mário Sette, a partir do estudo de caso, contando como sujeitos da pesquisa o gestor e o assistente de gestão. A observação, a análise documental e a entrevista semiestruturada são os procedimentos utilizados. Através da Análise de Conteúdo (Bardin, 1979), identificamos que a gestão da EREM Professor Mário Sette, desenvolve as dimensões administrativa e pedagógica em articulação, e dedica-se, sobretudo, à dimensão pedagógica, visando à qualidade social da educação. 

  • English

    This article discusses how the pedagogical dimension of the management of EREM Professor Mário Sette, in the municipality of Caruaru-PE, contributes to the social quality of education. The research was based on authors from the field of management, such as: Luck (2009); Paro (2005); Arroyo (2020), among others. The research, with a qualitative approach (Minayo, 2015), takes as field the EREM Professor Mário Sette, from the case study, counting as research subjects the manager and the management assistant. As an instrument for data collection, we used observation, document analysis and semi-structured interviews. Through Content Analysis, in the perspective of Bardin (1979), we identified that the management of EREM Professor Mário Sette, develops the administrative and pedagogical dimensions in articulation, aiming at the social quality of education.