Contribuições da educação não formal para inclusão de pessoas cegas: um estudo realizado na associação beneficente dos cegos do Recife

• Macena, Keyla Patrícia da Silva ^[1] ; Soares, Michelle Beltrão ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 8, Nº. 16, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista de Educação Interritórios), págs. 55-77
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Contribuciones de la educación no formal para la inclusión de las personasciegas: Un estudio realizado en la asociación de caridad para los ciegos deRecife
  • Contributions from mon-formal education to inclusion of blind people: a study carried out in the beneficient association of blind Recife
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• Resumen
  • español

    Este artículo aborda la educación no formal como propuesta para la inclusiónsocial de las personas con discapacidad, a partir del análisis de los impactos dela educación no formal en la vida de los ciegos beneficiarios de la AsociaciónBenéfica de Ciegos de Recife (ASSOBECER). De esta manera, la investigaciónse dividió en tres etapas, a saber: el estudio de campo de la Asociación y laprofundización teórica, con base principalmente en Maria da Glória Gohn (2014),Moacir Gadotti (2005), Adriano Nuernberg (2008) y Maria Lucia Amiralian (1997),quienes discuten cómo la educación no formal ha contribuido a la inclusiónsocial, así como a los procesos de aprendizaje de las personas condiscapacidad. En la última fase, los resultados del análisis de datos a través deobservaciones de campo y entrevistas semiestructuradas permitieron identificarla relevancia de la educación no formal para los beneficiarios. Pudieron obtenerel apoyo de la institución, disfrutando no solo de los beneficios que ofrecía lacasa, sino también recibiendo información sobre qué hacer fuera de la institucióncon relación a la educación formal y sus derechos constitucionales. Con ello, seespera contribuir a una reflexión sobre la importancia de la educación no formalcomo medio de formación personal y profesional de las personas condiscapacidad visual.

  • português

    Este artigo discute a educação não formal como proposta para a inclusão social de pessoas com deficiência, a partir da análise dos impactos da educação não formal na vida de cegos beneficiários da Associação Beneficente dos Cegos do Recife (ASSOBECER). Deste modo, a investigação foi dividida em três etapas, sendo elas: o estudo de campo da Associação, e o aprofundamento teórico, baseado principalmente em Maria da Glória Gohn (2014), Moacir Gadotti (2005), Adriano Nuernberg (2008) e Maria Lucia Amiralian (1997), que discutem como a educação não formal tem contribuído para a inclusão social, bem como, sobre processos de aprendizagem de pessoas deficientes. Na última fase, os resultados da análise dos dados através das observações de campo e entrevistas semiestruturadas, proporcionaram identificar a relevância da educação não formal para os beneficiários. Estes conseguiam ter apoio da referida instituição, usufruindo não apenas dos benefícios que a casa oferecia, como também recebiam informações acerca do que fazer fora da instituição em relação a educação formal e seus direitos constitucionais. Com isso, espera-se contribuir para uma reflexão acerca da importância da educação não formal como meio de formação pessoal e profissional de deficientes visuais.

  • English

    This article discusses non-formal education as a proposal for the social inclusionof people with disabilities, based on the analysis of the impacts of non-formaleducation on the lives of blind beneficiaries of the Associação Beneficiente dosCegos do Recife (ASSOBECER). Thus, the investigation was divided into threestages, namely: the field study of the Association, and the theoretical deepening,based mainly on Maria da Glória Gohn (2014), Moacir Gadotti (2005), AdrianoNuernberg (2008) and Maria Lucia Amiralian (1997), who discuss how non-formal education has contributed to social inclusion, as well as about learningprocesses for people with disabilities. In the last phase, the results of the dataanalysis through field observations and semi-structured interviews, provided toidentify the relevance of non-formal education for the beneficiaries. Theses wereable to have support from the referred institution, enjoying not Only the benefitsthat the house offered, but also received information about what to do outside theinstitution in relation to formal education and their constitutional rights. Thus, it isexpected to contribute to a reflection on the importance of non-formal educationas a means of personal and professional training for the visually impaired.