Ensino a distância e evasão no ensino superior no Brasil: evidências no contexto da pandemia

• da Silva Porto, Vanessa ^[1] ; Alves da Cunha, Rafael ^[1] ; Vicente Rodriguez Y Rodriguez, Martius ^[1] ; Rodrigues dos Santos, Daiane ^[2]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual do Rio de Janeiro
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 24, Nº. 3, 2024, págs. 25-38
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    En el contexto de la pandemia de COVID-19, el aprendizaje a distancia (EAD) y la enseñanza remota se introdujeron como alternativas a la educación presencial (Banco Mundial, 2021). El crecimiento significativo del EAD observado en Brasil ha sido acompañado por un aumento en las tasas de deserción en la educación superior. Sin embargo, aún hay pocos estudios basados en datos cuantitativos que busquen entender este fenómeno de manera sistemática en todo el país. Este estudio evalúa si la pandemia de COVID-19 alteró los patrones de deserción y tasas de finalización en los programas de EAD de educación superior. Utiliza indicadores de flujo del Censo de Educación Superior realizado por el INEP para 9,207 cursos de EAD en 645 instituciones entre 2011 y 2018 y examina la tendencia en la proporción de deserciones respecto a nuevas inscripciones para identificar rupturas estructurales en la serie, siguiendo a Vogelsang y Perron (1998). Los hallazgos indican cambios en las tasas promedio de finalización y deserción, así como una ruptura estructural en la proporción de deserción/inscripción en 2020, confirmando el impacto de la pandemia en los patrones educativos.

  • English

    In the context of the COVID-19 pandemic, distance learning (EAD) and remote teaching were introduced as alternatives to in-person education (World Bank, 2021). The significant growth of EAD observed in Brazil has been accompanied by an increase in higher education dropout rates. However, there are still few studies based on quantitative data that aim to understand this phenomenon systematically across the country. This study evaluates whether the COVID-19 pandemic altered the patterns of dropout and completion rates in higher education EAD programs. It uses flow indicators from the Higher Education Census conducted by INEP for 9,207 EAD courses in 645 institutions between 2011 and 2018 and examines the trend in the ratio of dropouts to new enrollments to identify structural breaks in the series, following Vogelsang and Perron (1998). The findings indicate changes in the average completion and dropout rates, as well as a structural break in the dropout/enrollment ratio in 2020, confirming the impact of the pandemic on educational patterns.

  • português

    No contexto da pandemia da COVID-19 a modalidade de ensino à distância (EAD), bem como o ensino remoto foram apresentados como alternativas ao ensino presencial (WORLD BANK, 2021). O forte crescimento da modalidade EAD observado no Brasil foi acompanhado pelo crescimento da evasão do ensino superior, e ainda são poucas as pesquisas baseadas em dados quantitativos, voltados a compreensão do fenômeno de forma sistêmica em todo o país. O estudo avalia se a pandemia de COVID-19 modificou os padrões de evasão e conclusão do ensino superior EAD, utilizando os indicadores de fluxo do Censo do Ensino Superior do INEP de 9.207 cursos EAD em 645 IES, entre 2011 e 2018, bem como a tendência da razão do número de desistências e novas matrículas, buscando identificar quebras estruturais na série, conforme Vogelsang and Perron (1998).  Foram encontrados tanto a mudança no comportamento da taxa média de conclusão e quanto desistência, bem como a quebra estrutural no ano 2020 para a série desistências/matrículas, o que confirma a presença de alterações no padrão formativo decorrentes da pandemia.