Letramento e tecnologias digitais no trabalho docentes: uma revisão de literatura

• Augusto da Silva, Marcos ^[1] ; Cesar Bellas, Hugo ^[2]
  1. [1] Prefeitura Municipal de Maricá
  2. [2] Centro Universitário Carioca (UNICARIOCA)
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 24, Nº. 3, 2024, págs. 88-102
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Alfabetización y tecnologías digitales en la enseñanza: revisión bibliográfica
  • Literacy and digital technologies in teaching: a literature review
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo es un extracto de la investigación de maestría en alfabetización y alfabetización con tecnologías digitales, en curso en el Unicarioca, Río de Janeiro. Programa de Maestría en Nuevas Tecnologías Digitales, y tiene como objetivo identificar cómo docentes y pedagogos que enseñan a niños de los primeros años de la escuela primaria están utilizando las tecnologías digitales en los procesos de alfabetización y enseñanza de la lectura y la escritura. Este texto presenta una investigación inicial de estado del arte, basada en artículos publicados en los últimos 10 años en revistas académicas, es decir, de 2013 a 2023. La selección se realizó a través del sitio de investigación Scielo y Google Scholar. Los artículos seleccionados se publican en la plataforma Scielo, en actas de congresos o en revistas académicas. Los textos analizados, en general, presentan un retrato de la sociedad red (CASTELLS, 2012) o de la era de los medios informáticos (LÉVY, 1998) y en su investigación los autores se dan cuenta de la dificultad que tienen los profesores para trabajar con estudiantes nacidos en esta sociedad tecnológica. Se concluye, luego de este breve estudio, que existe la necesidad de políticas públicas más efectivas para manejar la formación inicial y la preparación docente en servicio.

  • English

    This article is an excerpt from the master's degree research in the beginning of writing learning process and literacy  with digital technologies, in progress at Unicarioca, Rio de Janeiro. Master's Program in New Digital Technologies, and aims to identify how teachers and pedagogues, teaching children in the early years of elementary school, are using digital technologies in the beginning of writing learning and literacy processes.  This text presents initial state-of-the-art research, based on articles published in the last 10 years in academic journals, that is, from 2013 to 2023. The selection was made through the Scielo research website and Google Scholar.  The selected articles are published on the Scielo platform, in conference proceedings, or in academic journals. The texts analyzed, in general, present a portrait of the network society (CASTELLS, 2012) or the computer-media era (LÉVY, 1998) and in their research the authors realize the difficulty teachers have in working with students born in this technological society.  It is concluded, after this brief survey, that there is a need for more effective public policies to handle initial training and in-service teacher preparation.

  • português

    O presente artigo é um recorte da pesquisa de mestrado em alfabetização e letramento com tecnologias digitais, em andamento na Unicarioca, Rio de Janeiro, Programa de Mestrado em Novas Tecnologias Digitais, e tem por objetivo identificar como os professores e pedagogos na docência com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental estão utilizando as tecnologias digitais nos processos de alfabetização e letramento. Este texto apresenta a pesquisa inicial, do tipo estado da arte, baseado em artigos publicados nos últimos 10 anos em periódicos acadêmicos, ou seja, 2013 a 2023. A seleção foi feita através de site de pesquisa Scielo e Google acadêmico. Os artigos selecionados estão publicados na plataforma Scielo, em anais de congressos, ou em revistas acadêmicas. Os textos analisados, de modo geral, apresentam um retrato da sociedade em rede (CASTELLS, 2012) ou da era informático midiática (LÉVY, 1998) e em suas pesquisas os autores percebem a dificuldade dos docentes em trabalhar com alunos nascidos nesta sociedade tecnológica. Conclui-se, após este breve levantamento, que há necessidade de políticas públicas mais efetivas para dar conta da formação inicial e da preparação docente em serviço.