El aprendizaje del dibujo a través de la taxonomía estilística: El caso de "El bosque cuántico" como construcción colectiva del paisaje

• Gra´valos Lacambra, Ignacio ^[1]
  1. [1] Universidad San Jorge

     Universidad San Jorge

     Zaragoza, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 17, Nº. 34, 2024 (Ejemplar dedicado a: Teaching innovation in educational contexts. Methodologies, spaces and learning styles), págs. 87-98
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Aprender a desenhar através da taxonomia estilística: O caso de “A Floresta Quântica” como construção colectiva da paisagem
  • Learning to draw through stylistic taxonomy: Learning to draw through stylistic taxonomy. The case of “The Quantum Forest” as a collective construction of the landscape.
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• Resumen
  • español

    La realidad es múltiple y cada una de sus interpretaciones exige un estilo gráfico. El objetivo de la práctica presentada es indagar sobre procesos de aprendizaje en el ámbito universitario de la expresión gráfica. Basada en una metodología de autoaprendizaje, la investigación explora las posibilidades de la “desfamiliarización” y de la “prohibición” como estrategias docentes que potencian los procesos creativos. A través de una reinterpretación del método surrealista del “cadáver exquisito” se desencadenan ejercicios de estilo en el que el alumno debe escoger entre las múltiples bifurcaciones que ofrece la disciplina gráfica. El planteamiento de la práctica docente, bajo una aproximación horizontal y transdisciplinar arroja unos resultados positivos tanto en el plano individual como en la dinámica del grupo. Los resultados individuales permiten vislumbrar una mejora sustancial en las calificaciones de los alumnos, incrementando el nivel medio, disminuyendo considerablemente el número de suspensos y aumentando las calificaciones de excelencia. El ejercicio ha permitido equilibrar las distintas fases de aprendizaje, que en las materias gráficas suele mostrarse altamente descompensadas. Finalmente, el artículo considera la replicabilidad de la metodología ensayada en otros contextos.

     

  • English

    Reality is multiple and each of its interpretations requires a graphic style. The aim of the practice presented here is to investigate learning processes in the field of graphic expression at university level. Based on a self-learning methodology, the research explores the possibilities of ‘defamiliarisation’ and ‘prohibition’ as teaching strategies that enhance creative processes. Through a reinterpretation of the surrealist method of the ‘exquisite corpse’, style exercises are unleashed in which the student must choose between the multiple bifurcations offered by the graphic discipline. The approach of the teaching practice, under a horizontal and transdisciplinary approach, yields positive results both on the individual level and in the group dynamics. The individual results allow us to glimpse a substantial improvement in the students' marks, increasing the average level, considerably reducing the number of failures and increasing the number of excellent marks. The exercise has made it possible to balance the different phases of learning, which in graphics subjects are usually highly unbalanced. Finally, the article considers the replicability of the methodology tested in other contexts.

  • português

    A realidade é múltipla e cada uma das suas interpretações requer um estilo gráfico. O objetivo da prática aqui apresentada é investigar os processos de aprendizagem no domínio da expressão gráfica a nível universitário. Com base numa metodologia de auto-aprendizagem, a investigação explora as possibilidades da “desfamiliarização” e da “proibição” como estratégias de ensino que potenciam os processos criativos. Através de uma reinterpretação do método surrealista do “cadáver requintado”, são desencadeados exercícios de estilo em que o aluno deve escolher entre as múltiplas bifurcações oferecidas pela disciplina gráfica. A abordagem da prática pedagógica, numa perspetiva horizontal e transdisciplinar, produz resultados positivos tanto a nível individual como na dinâmica de grupo. Os resultados individuais permitem-nos vislumbrar uma melhoria substancial nas notas dos alunos, aumentando o nível médio, reduzindo consideravelmente o número de reprovações e aumentando o número de notas excelentes. O exercício permitiu equilibrar as diferentes fases de aprendizagem, que nas disciplinas gráficas são normalmente muito desequilibradas. Finalmente, o artigo considera a replicabilidade da metodologia testada noutros contextos.