Desafíos en los planes de estudio de la educación media superior en Oaxaca

• Mario Samuel Ceballos- López ^[1]
  1. [1] Universidad Nuevo Sol -México
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 7, Nº. 13, 2023 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 75-91
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desafios nos planos de estudos do ensino médio em Oaxaca
  • Challenges in the High School Curriculum in Oaxaca
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los currículos empleados en las instituciones de nivel medio superior en la ciudad de Oaxaca se encuentran desactualizados y desfasados de las necesidades correspondientes a la rea-lidad actual; esta situación genera un rezago más allá del ámbito educativo, el cual se hace eviden-te en la comunidad. En primera instancia se aborda el origen de los planes de estudio ocupados para la educación media superior en México, mismos que cuentan con una base de hace más de seis décadas y no han recibido mayor tratamiento o actualizaciones a profundidad. También se analizan las características del modelo educativo en funciones en cuanto al nivel medio superior, comprendido a su vez por los subsistemas, entre ellos, los bachilleratos generales y tecnológicos. Se examina por medio de las materias dispuestas y su respectiva clasificación por bloques, de acuerdo a la Subsecretaría de Educación Media Superior, así como sus metas centrales, sus mo-dificaciones recientes y la relación con los intereses de los estudiantes, quienes consideran a este nivel educativo en mayor medida como paso y no como un logro para darle continuidad a su vida en un sector profesional. Por último, se plantean las necesidades del mundo actual, las cuales van más allá de la diseminación de datos duros; deben tener como objetivo principal elevar la calidad de vida de los jóvenes, y a su vez de la sociedad, para ello, los planes de estudio requieren estar enfocados en satisfacerlas, y no sólo introducir elementos relativamente nuevos en las clases

  • English

    The curricula used in high school institutions in the city of Oaxaca are outdated and do not align with the current needs, resulting in a lag that extends beyond the educational realm, ul-timately affecting the community. Initially, this article discusses the origins of the curricula used for high school education in Mexico, which have remained largely unchanged for over six deca-des without significant updates. It also analyzes the characteristics of the educational model in place for high school education, including various subsystems such as general and technological high schools. This examination involves analyzing the subjects offered, classifying them into time blocks, based on the guidelines provided by the Deputy Secretary of High School Education, reviewing recent modifications, and assessing their alignment with students’ interests. Many stu-dents perceive high school education more as a stepping stone rather than as an achievement that propels them into a professional career. Finally, the article addresses the current societal needs that go beyond the mere dissemination of factual information and instead focus on im-proving the quality of life for young people, and consequently, for society as a whole. Additio-nally, it emphasizes the importance of high school curricula to prioritize the fulfillment of these needs, rather than simply introducing relatively new elements into the classroom.

  • português

    Os currículos utilizados nas instituições de ensino médio da cidade de Oaxaca estão desatualizados e desfasados das necessidades correspondentes à realidade atual; esta situação gera um atraso mais além do campo educativo, que é evidente na comunidade. Em primeiro lu-gar, aborda-se a origem dos planos de estudos utilizados para o ensino secundário superior no México, que têm uma base de mais de seis décadas atrás e não receberam tratamento adicional ou atualizações aprofundadas. Também são analisadas as características do modelo educativo em funcionamento ao nível do nível de ensino médio, composto por sua vez pelos subsistemas, incluindo o ensino médio geral ou técnico. Examina-se através das disciplinas ministradas e sua respectiva classificação por blocos, segundo a Subsecretaria do Ensino Médio, bem como seus objetivos centrais, suas modificações recentes e a relação com os interesses dos alunos, que consideram este nível de ensino em maior medida como um passo e não como uma conquista para dar continuidade à vida no setor profissional. Por fim, são levantadas as necessidades do mundo atual, que vão além da divulgação de dados concretos; devem ter como objetivo prin-cipal elevar a qualidade de vida dos jovens, e por sua vez da sociedade, para isso, os planos de estudos precisam estar focados em satisfazê-los, e não apenas introduzir elementos relativa-mente novos nas aulas