Los Retornos Ausentes en el Siglo XXI: La Educación de Jóvenes y Adultos en las Políticas Sociales desde un Enfoque de Género

• Levi, Esther ^[1] ; Pautassi, Laura ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Revista latinoamericana de educación inclusiva, ISSN 0718-5480, ISSN-e 0718-7378, Vol. 18, Nº. Extra 0, 2024, págs. 65-79
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ausência de Retorno no Século XXI: a Educação de Jovens e Adultos na Política Social a partir de uma Abordagem de Gênero
  • Missing Returns in the 21st Century: Education of Youth and Adults in Social Policies from a Gender Perspective
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• Resumen
  • español

    En América Latina, las relaciones sociales de género en la enseñanza y en las políticas educativas han tenido escasa consideración como parte nuclear en los armados curriculares en todos los niveles de enseñanza como también en las políticas públicas. Un ejemplo lo configura la Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA), modalidad del sistema educativo formal que promueve intervenciones en las políticas públicas promoviendo una transformación tanto curricular como de saberes vinculados al mundo del trabajo. En este artículo se abordan los núcleos críticos de la EDJA en dos niveles: i) precisiones en torno al derecho a la educación, y su interdependencia con otros derechos, como el derecho al cuidado; ii) la inclusión de la EDJA como dispositivo de contraprestación o condicionalidades en las políticas sociales desde un enfoque de género y derechos humanos. El objetivo consiste en analizar, a partir de algunos casos paradigmáticos de la región como el de Argentina, la manera que estos núcleos críticos operan en desmedro del ejercicio del derecho a la educación en condiciones de igualdad y sin discriminación Las conclusiones retoman los principales desafíos en el campo de la inclusión social, a partir de recomendaciones de políticas públicas integrales y con enfoque de género.

  • English

    In Latin America, gender social relations in education and in educational policies have had little consideration as a core part of curricular developments at all levels of education, as well as at the level of public policies. An example in this regard is the Education of Young Adults (EDJA), a modality of the formal educational system that has traditionally been established as a specific field of intervention in public policies, promoting a transformation of both the curriculum and knowledge linked to the world of work. This article addresses the critical cores of the EDJA on two levels: i) clarifications regarding the scope of the right to education, and its interdependence with other rights, such as the right to care, from a gender and human rights perspective; ii) the inclusion of the EDJA as a device for compensation or conditionalities in social policies from a gender and human rights perspective. with an impact in terms of gender, based on some paradigmatic cases in the region, such as Argentina. The objective is to analyze, based on some paradigmatic cases in the region such as Argentina, the way in which these critical nuclei operate to the detriment of the exercise of the right to education in conditions of equality and without discrimination. The conclusions take up the main challenges in the field of social inclusion, based on recommendations for comprehensive public policies with a gender focus.

  • português

    Na América Latina, as relações sociais de gênero na educação e nas políticas educacionais têm sido pouco consideradas como parte central das estruturas curriculares em todos os níveis de ensino, bem como nas políticas públicas. Um exemplo é a Educação de Jovens e Adultos (EJA), uma modalidade do sistema de educação formal que promove intervenções em políticas públicas ao promover uma transformação tanto dos currículos quanto do conhecimento vinculado ao mundo do trabalho. Este artigo aborda os núcleos críticos da EJA em dois níveis: i) o esclarecimento do direito à educação e sua interdependência com outros direitos, como o direito ao cuidado; ii) a inclusão da EJA como mecanismo de consideração ou condicionalidades nas políticas sociais a partir de uma perspectiva de gênero e de direitos humanos. O objetivo é analisar, com base em alguns casos paradigmáticos da região, como o da Argentina, como esses núcleos críticos operam em detrimento do exercício do direito à educação em condições de igualdade e sem discriminação. As conclusões abordam os principais desafios no campo da inclusão social, com base em recomendações para políticas públicas abrangentes com perspectiva de gênero.