Construcción de modelos sobre respuestas biológicas de seres vivos frente a estímulos externos

• Píriz Giménez, Nazira ^[2] ; Galagovsky, Lydia ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
  2. [2] Instituto de Profesores Artigas
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 42, Nº 2, 2024, págs. 153-172
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Construction of Models on Living Beings’ Biological Responses to External Stimuli
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• Resumen
  • español

    Se presenta una experiencia didáctica sobre el fenómeno biológico de la irritabilidad de los seres vivos. La propuesta consistió en que 81 estudiantes, futuros docentes de Biología, crearan modelos ad hoc para interpretar las reacciones de seres vivos ficticios insertados en contextos biológicos fantásticos, tomados de dos escenas de la película Avatar®.

    Los dos objetivos fueron a) analizar las dificultades de los estudiantes durante el proceso de modelización; b) detectar las estrategias de la intervención docente que favorecieron la superación de obstáculos de aprendizaje.

    Se presentan las características generales de la propuesta didáctica, ejemplos de los tres tipos principales de obstáculos epistemológicos encontrados y las estrategias docentes que contribuyeron a la superación de tales dificultades.

  • English

    A didactic experience is presented concerning the biological phenomenon of irritability in living beings. The proposal consisted of 81 Biology teachers in training that create ad hoc models to interpret fictional living beings’ reactions inserted in fantastic biological contexts, taken from two scenes from the movie Avatar®.

    The two objectives were a) to analyze the students’ difficulties during the modeling process; b) to detect the teaching strategies that favored the overcoming of learning obstacles.

    The general characteristics of the didactic proposal, the examples of the three main types of epistemological obstacles encountered, and the teaching strategies that contributed to overcome such difficulties are presented.