Desarrollo de competencias comunicativas y digitales en entornos rurales, apoyados en el aprendizaje horizontal y uso de TIC

• Ramírez, Yesenia María ^[1] ; Aarón-Gonzalvez, Marlin ^[1] ; León-Barros, Cecilia ^[1] ; Solano-Barliza, Andres ^[1]
  1. [1] Universidad de La Guajira

     Universidad de La Guajira

     Colombia

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 22, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en la virtualización en los procesos formativos)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of communicative and digital skills in rural environments, supported by horizontal learning and use of ICT
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• Resumen
  • español

    Introducción: Este trabajo explora la implementación de la horizontalidad en la enseñanza dentro de un contexto rural en una institución educativa donde los estudiantes de 7° grado enfrentan dificultades en su expresión oral y escrita. Se presenta una innovación pedagógica denominada “las profes con el uniforme”, que se desarrolla a través de una ruta pedagógica denominada “practiclases”. Este enfoque armoniza el aprendizaje activo con la participación del docente como compañero de clase, empleando una pedagogía que integra TIC. La metodología se basa en el modelo pedagógico constructivista, con el objetivo de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, la argumentación y la comunicación. Metodología: Para el desarrollo de la investigación se emplea metodología cualitativa desde la investigación acción participativa y la técnica de la observación directa. Resultados: Se construyó una ruta formativa apoyada en el método PIERR, que potencia la horizontalidad y permite el cambio de roles en el aula con el uso de TIC. Discusión: Esta experiencia favorece el fortalecimiento de las competencias discursivas, para que los estudiantes puedan desenvolverse en ámbitos académicos, personales y sociales. Conclusiones: Se capitalizó la mirada de los estudiantes hacia el docente en un ambiente de reciprocidad; la educación desde una pedagogía liberadora, la evaluación como valoración, el uso de TIC desde la alfabetización, la divulgación de sus aprendizajes y el desarrollo de clases.

  • English

    Introduction: This paper explores the implementation of horizontality in teaching within a rural context at an educational institution where 7th-grade students face challenges in oral and written expression. It introduces a pedagogical innovation called "the teachers in uniform," which is developed through a pedagogical approach known as "practiclases." This approach integrates active learning with the teacher participating as a classmate, employing a pedagogy that incorporates ICT. The methodology is grounded in the constructivist pedagogical model, aiming to enhance critical thinking, argumentation, and communication skills. Methodology: For the development of the research, qualitative methodology is used from participatory action research and the technique of direct observation. Results: A training route was built supported by the PIERR method, which enhances horizontality and allows the change of roles in the classroom with the use of ICT. Discussions: This experience favors the strengthening of discursive skills, so that students can function in academic, personal and social spheres. Conclusions: The students' gaze towards the teacher was capitalized in an environment of reciprocity; education from a liberated pedagogy, evaluation as assessment, the use of tics from literacy, the dissemination of their learning and the development of classes.