Investigación desde la experiencia de maestros en educación infantil

• Acuña Gil, Maritza ^[1] ; Leal Leal, Gisela Alexandra ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en perfiles de formación para las necesidades discentes)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research from the experience of teachers in Early Childhood Education
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• Resumen
  • español

    Introducción: La investigación es esencial en la práctica pedagógica para desarrollar currículos que respondan a las necesidades formativas en la educación infantil. Este estudio subraya la importancia de que los educadores infantiles reflexionen sobre sus acciones en el proceso educativo, considerando dinámicas como migración y necesidades educativas en contextos de diversidad. Metodología: Utilizando el método de Investigación Acción Participativa, se realizaron entrevistas y análisis documentales en dos establecimientos educativos públicos de Norte de Santander, con un total de participación de 36 docentes de educación infantil. Resultados: se revela la necesidad de competencias específicas en investigación educativa. Además, emerge la importancia de estrategias innovadoras en la enseñanza de la lectura y la sistematización de prácticas pedagógicas para su evaluación continua. Discusión: las habilidades emocionales y disciplinares son cruciales para la motivación en investigación y aprendizaje, el currículo debe ser dinámico, promoviendo un enfoque investigativo en la educación. Conclusiones: estos hallazgos resaltan la necesidad de una formación docente crítica que supere los enfoques tradicionales, y que se fundamente en perspectivas socioculturales, territoriales y contextualizadas.

  • English

    Introduction: Research is essential in pedagogical practice to develop curricula that respond to formative needs in early childhood education. This study emphasizes the importance of early childhood educators reflecting on their actions in the educational process, considering dynamics such as migration and educational needs in diverse contexts. Methodology: using Participatory Action Research, interviews and document analysis were conducted in two public educational institutions in Norte de Santander, involving a total of 36 early childhood education teachers. Results: this revealed a necessity for specific competencies in educational research. Furthermore, the importance of innovative strategies in teaching reading emerges and the systematization of pedagogical practices for continuous evaluation. Discussion: emotional skills are crucial for motivation in research and learning, and the curriculum should be dynamic, promoting an investigative approach in education. Conclusions: these findings underscore the need for critical teacher training that surpasses traditional approaches, grounded in sociocultural, territorial, and contextual perspectives.