Evaluación de factores determinantes en el rendimiento académico de estudiantes chinos en Cataluña: creación y validación de un cuestionario

• Zhu, Muyang ^[1] ; Xu, Xin ^[1]
  1. [1] Universitat de Lleida

     Universitat de Lleida

     Lérida, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 17, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en psicología y formación docente: bases de una adaptación en constante evolución)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of determinant factors in the academic performance of Chinese students in Catalonia: creation and validation of a questionnaire
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    Introducción: El creciente número de estudiantes chinos en Cataluña enriquece la diversidad cultural de la región al tiempo que presenta desafíos educativos únicos que requieren intervenciones específicas. Metodología: Utilizando el modelo 3P de Biggs y la teoría del Aprendizaje Autorregulado, esta investigación desarrolló meticulosamente un cuestionario diseñado para explorar tanto los comportamientos subjetivos como los factores ambientales que impactan en el rendimiento académico. El estudio involucró una muestra representativa de 122 estudiantes de cinco universidades en Cataluña. Resultados: Los procesos de validación establecieron la alta fiabilidad del cuestionario y validaron su integridad estructural, convirtiéndolo en una herramienta efectiva para capturar las experiencias académicas de los estudiantes chinos. Discusión: Esta investigación destaca el logro en el desarrollo de un instrumento de medición fiable que captura eficazmente la interacción compleja de factores que influyen en el rendimiento estudiantil en entornos educativos multiculturales. Conclusiones: Los hallazgos subrayan el potencial de las estrategias educativas personalizadas para mejorar los resultados académicos, orientando futuras políticas educativas e intervenciones en contextos multiculturales.

  • English

    Introduction: The increased presence of Chinese students in Catalonia not only enriches the region's cultural diversity but also introduces complex educational challenges that necessitate tailored approaches. Methodology: Leveraging Biggs' 3P model and the Self-Regulated Learning (SRL) theory, this study meticulously developed a questionnaire tailored to assess both subjective behaviors and environmental influences on academic performance. It engaged 122 students from five different universities across Catalonia, ensuring a broad representation. Results: The comprehensive validation process confirmed the questionnaire's high reliability and the efficacy of its factor structure in accurately capturing the academic dynamics among Chinese students. Discussions: The significance of this research lies in its successful creation of a robust and reliable measurement tool, essential for evaluating educational strategies within diverse learning environments. It underscores the need for educational policies that are cognizant of and responsive to the complex interplay of cultural and personal factors affecting students. Conclusions: This study offers substantial insights into improving academic success rates through tailored educational strategies, paving the way for more inclusive and effective educational practices in multicultural settings.