Escuchando al corazón: El poder de las emociones en el proceso de aprendizaje

• Burgos Acosta, Juan José ^[1]
  1. [1] Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca

     Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca

     Colombia

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 16, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en las aplicaciones de la psicología actual)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Listening to the Heart: The Power of Emotions in the Learning Process
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• Resumen
  • español

    Introducción: La agonía del paradigma racionalista de la educación cada día coge más fuerza; las evidencias aportadas desde la neurociencia muestran que las emociones son definitivas en el camino del aprendizaje. Metodología: La metodología implementada usó bases de datos especializadas como ProQuest, Eric, Google Académico y el repositorio de la Fundación Española Marcelino Botín para identificar estudios, artículos y libros relacionados con la expresión de emociones en el aprendizaje, a partir de términos como "emoción", "expresión emocional", "aprendizaje", "educación". Se analizaron estudios para determinar tendencias. Resultados: Algunos hallazgos permiten establecer que las emociones juegan un papel determinante en la formación de la memoria y la atención durante el proceso de aprendizaje, ya sea para debilitarlo o fortalecerlo, lo que está relacionado con el éxito o fracaso académico. El debate surge de las tensiones que emergen entre tener que aprender, lo cual se asocia a emociones como el miedo y el querer aprender que se relaciona con emociones como la confianza y el amor. Conclusiones: Se concluye que las emociones negativas afectan el éxito académico y que está asociado a los sistemas de evaluación, estilos de enseñanza del profesor y los nichos sociales de los estudiantes.

  • English

    Introduction: The agony of the rationalist paradigm of education becomes stronger every day; the evidence provided by neuroscience shows that emotions are definitive in the path of learning. Methodology: The implemented methodology used specialized databases, such as ProQuest, Eric, Google academic and the repository of the Marcelino Botín Spanish Foundation, to identify studies, articles and books related to the expression of emotions in learning, based on terms such as "emotion ", "emotional expression", "learning", "education". Studies were analyzed to determine trends. Results: Some findings allow us to establish that emotions play a determining role in the formation of memory and attention during the learning process, either to weaken or strengthen it, which is related to academic success or failure. The debate arises from the tensions that emerge between having to learn, which is associated with emotions such as fear, and wanting to learn, which is related to emotions such as trust and love. Conclusions: It is concluded that negative emotions affect academic success and that it is associated with evaluation systems, teacher teaching styles, and student's social niches.