Validación de un modelo de enseñanza musical para la educación en general

• Porflitt Becerra, Felipe ^[1] ; Jeldres Zamorano, Rolando Andrés ^[2] ; Norero Saavedra, Alfonso ^[3]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Gabriela Mistral

     Universidad Gabriela Mistral

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Universidad del Desarrollo

     Universidad del Desarrollo

     Santiago, Chile

     

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• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 12, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en las nuevas aportaciones a la docencia)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching Music Model Validation for Education in General
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• Resumen
  • español

    Introducción: El presente artículo revisa el estado del arte en base a la visión actual y antigua de la enseñanza de la música, mostrando concordancias y discordancias, con el objetivo de construir y validar un modelo de enseñanza de la música. Metodología: Se realizó una revisión de literatura para determinar las categorías de construcción y posterior diseño del modelo, el cual fue validado por docentes de distintos rangos etarios de la educación. Resultados: Se muestra una valoración alta al modelo en sí mismo, así como también, por el lado contrario, algunas discrepancias para docentes de enseñanza formal y no formal. Asimismo, existió una tensión entre si el uso de la teoría de la música es estrictamente necesaria en la educación, así como el orden jerárquico en interpretación musical respecto al ritmo, melodía y armonía, respectivamente. Discusión: Según lo relevado en este estudio, el modelo se valida para todo nivel educativo, y, además, los paradigmas antiguos y modernos pueden convivir en vez de ser excluyentes. Conclusiones: Un modelo para la enseñanza de la música en general en el siglo XXI debe tener la suficiente flexibilidad para que cada docente lo utilice confiando en su experticia.

  • English

    Introduction: The present article reviews the state of the art on both current and historical views on music education, highlighting agreements and disagreements, with the aim of constructing and validating a model for music teaching. Methodology: A thorough literature review was conducted to determine the construction categories and subsequent design of the model, which was then validated by teachers from different age groups within the education sector. Results: There is a high valuation of the model itself, but on the other hand, there are some discrepancies for teachers of formal and non-formal education. Additionally, there was tension regarding whether the use of music theory is strictly necessary in education, as well as the hierarchical order in music concerning rhythm, melody, and harmony, respectively. Discussions: According to the findings of this study, the model is validated for all educational levels. Furthermore, both old and modern paradigms can coexist instead of being mutually exclusive. Conclusions: A model for general music teaching in the 21st century must be flexible enough for each teacher to use it confidently, relying on their expertise.