Evaluación mediante pretest y postest del aprendizaje basado en proyectos sobre el proceso creativo publicitario en una clase universitaria

• de Miguel Zamora, Marta ^[1]
  1. [1] Universidad de Diseño y Tecnología
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en perfiles de formación para las necesidades discentes)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Assessment through pretest and post-test of project-based learning on the advertising creative process in a university class
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• Resumen
  • español

    Introducción: Una de las dimensiones de la evaluación del aprendizaje es la de analizar el objeto, es decir, lo que se debe aprender en un curso o en una asignatura concreta. Bajo este enfoque se busca estudiar si durante un cuatrimestre académico se han asimilado en el aula los factores que intervienen en el proceso creativo publicitario. Metodología: Los estudiantes del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas durante el curso 2021-2022 se sometieron a una metodología docente activa en una asignatura del área de creatividad publicitaria y mediante un estudio de pretest y postest los estudiantes autoevaluaron sus habilidades creativas al inicio y al final del cuatrimestre. Resultados: Se han conseguido datos sobre la percepción que tienen de su aprendizaje en esta área docente una vez que la metodología de aprendizaje basada en proyectos se ha implementado. En la mayoría de los factores estudiados, se ha observado una clara curva de aprendizaje ascendente y los resultados también muestran en qué factores debe influir la enseñanza para mejorar las habilidades creativas con un menor ritmo de aprendizaje. Conclusiones: Ha quedado demostrado que la metodología docente diseñada y utilizada para el aprendizaje del proceso creativo publicitario es válida desde el punto de vista de la percepción de los estudiantes.

  • English

    Introduction: One of the dimensions of learning evaluation is to analyze the object, that is, what must be learned in a course or in a specific subject. Under this approach, the aim is to study whether the factors involved in the advertising creative process have been assimilated fot the students during an academic semester. Methodology: The students of the Degree in Advertising and Public Relations during the 2021-2022 academic year underwent an active teaching methodology in a subject in the area of advertising creativity and through a pretest and posttest study they self-assessed their creative abilities at the beginning and at the end of the semester. Results: Data has been obtained on their perception of their learning in this teaching area once the project-based learning methodology has been implemented. In most of the factors studied, a clear ascending learning curve has been seen and the results also show which factors teaching should influence to improve creative skills with a lower learning rate. Conclusions: It has been demonstrated that the teaching methodology designed and used for learning the creative advertising process is valid from the point of view of student perception.