Educación motriz y cultura andaluza: Un micro proyecto de aprendizaje-servicio a través del juego educativo

• Manjón Pozas, Daniel de la Cruz ^[1] ; Lucena Zurita, Manuel ^[2] ; Luengo Pascual, Félix ^[3] ; García Pozas, Andrés ^[2]
  1. [1] Escuelas Profesionales Sagrada Familia
  2. [2] Centro Universitario Sagrada Familia
  3. [3] Centro Universitario Sagrada Familia (Universidad de Jaén)

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• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en formas educativas vanguardistas)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Motor education and Andalusian culture: A micro project of learning service through educational play
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• Resumen
  • español

    Introducción: La educación motriz contribuye al desarrollo integral de los niños, integrando su trabajo en proyectos interdisciplinares, con saberes básicos y competencias específicas, del currículo de Educación Infantil y de Educación Primaria. La metodología aprendizaje-servicio y el juego educativo como herramienta didáctica, conectan los aprendizajes motores con otras áreas de conocimiento, y desarrollan competencias transversales como la iniciativa, la creatividad o el trabajo en equipo, contribuyendo a una formación holística e inclusiva. Método y Evaluación: El micro proyecto quedó dividido en 3 fases: logística y de planificación, de organización y de desarrollo e implementación. Para su valoración se llevó a cabo una autoevaluación (profesorado organizador) y una heteroevaluación (alumnado universitario voluntario). Muestreo: no probabilístico por conveniencia. Instrumento: cuestionario diseñado “ad hoc”, con 3 dimensiones y 10 categorías y un apartado de datos personales. Resultados: Los resultados obtenidos fueron muy positivos, con puntuaciones entre un nivel alto (4) y muy alto (5). Conclusiones: Este micro proyecto demuestra el valor de implementar programas de E. M. integrados en el currículo de E. I. y E. P., mediante el aprendizaje-servicio y el juego educativo, aprovechando recursos culturales locales como los juegos tradicionales y vertebrando una estrategia en la práctica equitativa e inclusiva.

  • English

    Introduction: Motor education contributes to the integral development of children, integrating their work into interdisciplinary projects, with basic knowledge and specific skills, in the curriculum of Early Childhood Education and Primary Education. Service-learning methodology and educational play as a didactic tool, connect motor learning with other areas of knowledge, and develop transversal competences such as initiative, creativity, or teamwork, contributing to a holistic and inclusive formation. Method and Evaluation: The micro-project was divided into 3 phases: logistics and planning, organization and development, and implementation. A self-assessment (organising faculty) and a hetero evaluation (voluntary university students) were carried out to evaluate them. Sampling: non-probability for convenience. Instrument: a questionnaire designed "ad hoc", with 3 dimensions and 10 categories and a section of personal data. Results: The results obtained were very positive, ranging from a high level (4) to a very high level (5). Conclusions: This micro project demonstrates the value of implementing E. M. programs integrated into the curriculum of E. I. and E. P., through service-learning and educational play, taking advantage of local cultural resources such as traditional games and devising an equitable and inclusive strategy in practice.