Resultados de la institucionalización de la modalidad mixta de enseñanza en estudiantes de Administración

• Zarazúa Vilchis, José Luis ^[1] ; De León Jiménez, Salvador ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma Metropolitana

     Universidad Autónoma Metropolitana

     México

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 22, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en la virtualización en los procesos formativos)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Results of the institutionalization of the blended learning modality in Management students
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• Resumen
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    Introducción: La incorporación de tecnologías de comunicación a distancia para la docencia se aceleró con el confinamiento por la pandemia, lo anterior dio lugar a una serie de programas institucionales en la Universidad Autónoma Metropolitana que tuvieron como propósito mejorar la trayectoria académica del alumnado, por lo que el objetivo de este trabajo es analizar los resultados de estos programas reflejados en la eficiencia terminal, evaluaciones y perspectivas del alumnado en el PROPAE considerando también la opinión de docentes de esta universidad. Metodología: Se revisaron informes institucionales del PROPAE y se consideraron también, encuestas realizadas a estudiantes y personal académico de la UAM, estas se compararon con datos de una encuesta en la escala de Likert realizada a estudiantes de Administración de la UAM Azcapotzalco. Resultados: Antes de iniciar el PROPAE, de los docentes y estudiantes encuestados, el 67,32 y el 95,36 por ciento respectivamente eligieron regresar con clases mixtas. Discusión: Una vez puesto en marcha e institucionalizado el programa, tanto alumnos como profesores dijeron sentirse beneficiados con los resultados obtenidos. Conclusiones: Los resultados reflejan que la eficiencia terminal disminuyó, las calificaciones no aprobatorias aumentaron y, sin embargo, las perspectivas del alumnado y profesorado son optimistas en modalidad mixta.

  • English

    Introduction: The incorporation of distance communication technologies for teaching accelerated with the confinement due to the pandemic, which gave rise to a series of institutional programs at the Universidad Autónoma Metropolitana that aimed to improve the academic career of students, so the objective of this paper is to analyze the results of these programs reflected in the terminal efficiency, evaluations and perspectives of students in the PROPAE also considering the opinion of teachers at this university. Methodology: Institutional reports of PROPAE were reviewed and surveys of students and academic staff of UAM were also considered, which were compared with data from a Likert scale survey of students of Administration at UAM Azcapotzalco. Results: Before starting PROPAE, of the teachers and students surveyed, 67.32 and 95.36 percent respectively chose to return to mixed classes. Discussion: Once the program was implemented and institutionalized, both students and teachers said they felt benefited with the results obtained. Conclusions: The results reflect that terminal efficiency decreased, failing grades increased and, nevertheless, student and faculty perspectives are optimistic in mixed modality.