Nuevos Desafíos de la Educación Virtual Post pandemia

• Criado Besoain, Rodrigo ^[1]
  1. [1] Universidad de las Américas
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 22, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en la virtualización en los procesos formativos)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • New Challenges of Post-Pandemic Virtual Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Introducción: Este estudio tiene como propósito investigar los desafíos pedagógicos, tecnológicos y del contexto universitario durante la pandemia del COVID-19 en la docencia online. Metodología: Investigación de análisis fenomenológico interpretativo (AFI) como metodología pertinente para el análisis de datos. Resultados: Los resultados se presentan en nueve categorías que pretenden entregar una respuesta concreta sobre los desafíos que se vieron enfrentados los docentes y la oportunidad que se desprende de este cambio en la forma de generar procesos de enseñanza y aprendizaje. Discusión: Los resultados muestran que la mayoría de los docentes entrevistados cuenta con una percepción positiva del proceso, pero con un alto costo tanto para ellas/os y sus estudiantes, en su calidad de vida producto del estrés que generaba el confinamiento. Conclusiones: El docente debió tomar nuevos rumbos y retos que implicaron un mayor compromiso, tiempo, apertura a nuevas herramientas tecnológicas, fueron tiempos de adaptación, pero también de aprendizaje, de innovación y una entrada sin retorno al mundo de las TIC

  • English

    Introduction: This study aims to investigate the pedagogical, technological and university context challenges during the COVID-19 pandemic in online teaching. Methodology: Interpretive phenomenological analysis (IPA) research as a relevant methodology for data analysis. Results: The results are presented in nine categories that aim to provide a concrete response to the challenges that teachers faced and the opportunity that arises from this change in the way of generating teaching and learning processes. Discussion: The results show that the majority of the teachers interviewed have a positive perception of the process, but with a high cost for both them and their students, in their quality of life due to the stress generated by confinement. Conclusions: The teacher had to take new directions and challenges that involved greater commitment, time, openness to new technological tools, they were times of adaptation, but also of learning, innovation and a one-way entry into the world ICT