El Fracaso Escolar en la Educación Secundaria: Un estudio cualitativo sobre sus definiciones, manifestaciones y estrategias de intervención desde la perspectiva docente

• Carmona Legaz, Ana ^[1] ; Sánchez Marín, Francisco José ^[1]
  1. [1] Universidad Católica San Antonio

     Universidad Católica San Antonio

     Murcia, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 17, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en psicología y formación docente: bases de una adaptación en constante evolución)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Secondary School Dropout: A Qualitative Study of Definitions, Manifestations, and Intervention Strategies from the Teacher's Perspective
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    Introducción: El Fracaso Escolar es un fenómeno que preocupa en la mayoría de los países desarrollados. Este artículo analiza la complejidad que entraña su conceptualización, examina su manifestación en la trayectoria académica de los estudiantes y, trata de evidenciar la existencia de programas para su abordaje en los centros de Educación Secundaria. Metodología: Se emplea una metodología cualitativa, siendo la población de estudio, docentes de los centros educativos de diferentes municipios de la Región de Murcia. Las estrategias para la recogida de la información son: la Revisión Bibliográfica Sistemática, la Entrevista Semiestructurada en Profundidad y el Análisis Documental. Resultados: Destaca su complejidad debido a las variables que lo componen y su presencia gradual en el itinerario académico de los alumnos, aunque también se manifiesta en momentos puntuales. En los centros educativos existen programas, pero con finalidades poco diferenciadas. Discusión: el Fracaso Escolar es un fenómeno difícil de abordar desde una sola dimensión. Es fundamental identificar diferentes momentos en su aparición, siendo múltiples los programas desarrollados para su afrontamiento. Conclusiones: El estudio revela que es prioritario identificar sus causas. Su doble vertiente estática/dinámica limita su ubicación temporal y, es importante  implementar  medidas de prevención tempranas para asegurar el éxito académico.

  • English

    Introduction: School Failure is a phenomenon of concern in most developed countries. This article analyzes the complexity involved in its conceptualization, examines its manifestation in the academic career of students and tries to demonstrate the existence of programs to address it in Secondary Education centers. Methodology: A qualitative methodology is used, with the study population being teachers from educational centers in different municipalities of the Region of Murcia. The strategies for collecting information are: Systematic Bibliographic Review, In-depth Semi-Structured Interviews and Documentary Analysis. Results: Its complexity stands out due to the variables that compose it and its gradual presence in the students' academic itinerary, although it also manifests itself at specific moments. There are programs in educational centers, but with little differentiated purposes. Discussion: School Failure is a phenomenon that is difficult to address from a single dimension. It is essential to identify different moments in its appearance, with multiple programs developed to deal with it. Conclusions: The study reveals that it is a priority to identify its causes. Its dual static/dynamic aspect limits its temporal location and it is important to implement early prevention measures to ensure academic success.