Integración de la alfabetización mediática e informacional en la formación docente

• Valencia Villavicencio, Verónica ^[1] ; Rivera Rogel, Diana ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica Particular de Loja

     Universidad Técnica Particular de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en perfiles de formación para las necesidades discentes)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integrating media and information literacy into teacher education
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Introducción: Los educadores enfrentan desafíos en cuanto a brechas digitales y de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio, realizado en una institución educativa de Guayaquil, Ecuador, busca evaluar la integración de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en la formación docente y las estrategias usadas para promover el pensamiento crítico, habilidades investigativas y de comunicación en los estudiantes. Metodología: Se utilizó una metodología mixta, combinando encuestas y entrevistas para obtener datos cuantitativos y cualitativos. El enfoque fue descriptivo y deductivo, no experimental y de tipo censal, utilizando encuestas validadas por expertos para asegurar la fiabilidad de la información. Resultados: Los docentes demostraron conocimiento sobre las TIC y su aplicación, pero se identificó la necesidad de fortalecer competencias relacionadas con la investigación y el uso adecuado de la información en la enseñanza. Discusión: Aunque los docentes poseen conocimientos sobre AMI, es evidente que se requiere una mayor preparación en este ámbito. Conclusión: Es necesario fortalecer la AMI en la formación docente y replicar esta investigación en otras instituciones para obtener datos más precisos.

  • English

    Introduction: Educators face challenges regarding digital and communication gaps in the teaching and learning process. This study, conducted at an educational institution in Guayaquil, Ecuador, aims to evaluate the integration of Media and Information Literacy (MIL) in teacher training and the strategies used to promote critical thinking, investigative skills, and communication abilities in students. Methodology: A mixed-methods approach was used, combining surveys and interviews to obtain both quantitative and qualitative data. The approach was descriptive and deductive, non-experimental, and census-based, utilizing surveys validated by experts to ensure data reliability. Results: Teachers demonstrated knowledge of ICT and its application, but the need to strengthen competencies related to research and the proper use of information in teaching was identified. Discussion: Although teachers have knowledge of MIL, it is evident that greater preparation in this area is required to improve its application in the classroom. Conclusion: It is crucial to strengthen MIL in teacher training and to replicate this research in other educational institutions to obtain more accurate and representative data.