Experiencia en la evaluación por pares aplicada a la asignatura Tecnología Energética

• Gallardo, Sergio ^[1] ; Lorduy-Alós, María ^[1] ; Villanueva, José Felipe ^[1] ; Mayo, Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Valencia

     Universidad Politécnica de Valencia

     Valencia, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 12, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en las nuevas aportaciones a la docencia)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experience in peer assessment applied to the subject of Energy Technology
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• Resumen
  • español

    Introducción: En los últimos años, la evaluación por pares ha adquirido una especial relevancia en la docencia universitaria ya que implica involucrar al estudiantado en el proceso de evaluación. Esta metodología proporciona importantes beneficios al estudiante. Metodología: La experiencia consiste en la elaboración y presentación, por equipos, de una idea basada en la aplicación de una energía renovable en el contexto de la asignatura “Tecnología Energética”. Al finalizar la presentación, el resto de los compañeros evalúa la idea respondiendo una serie de preguntas en escala cinco de Likert. Se analiza estadísticamente la evaluación realizada a cada equipo para determinar el grado de similitud con la realizada por el profesor. Resultados y discusión: Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en la evaluación de todas las preguntas, observándose en mayor proporción en las referentes a la exposición del trabajo. La calificación final de la actividad presenta diferencias inferiores a un punto para el 93% de los equipos. Conclusiones: Conociendo las discrepancias y teniéndolas acotadas, los profesores tienen la opción de utilizar la evaluación por pares como recurso en su asignatura.

  • English

    Introduction: In recent years, peer evaluation has acquired special relevance in university teaching since it entails involving students in the evaluation process. This methodology provides important benefits to the student. Methodology: The experience consists of the development and presentation, by teams, of an idea based on the application of renewable energy in the context of the subject “Energy Technology”. At the end of the presentation, the rest of the classmates evaluate the idea by answering a series of questions on a five Likert scale. The evaluation carried out on each team is statistically analyzed to determine the degree of similarity with that carried out by the teacher. Results and discussion: The results show statistically significant differences in the evaluation of all questions, with a greater proportion observed in those referring to the presentation of the work. The final grade of the activity presents differences of less than one point for 93% of the teams. Conclusions: Knowing the discrepancies and having them limited, the teachers have the option of using peer evaluation as a resource in their subject.