Metacognición y pensamiento crítico en la sociedad de la Inteligencia Artificial: del aula a la sociedad

• Fondón Ludeña, Anabell ^[1]
  1. [1] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 22, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en la virtualización en los procesos formativos)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Metacognition and critical thinking in the Artificial Intelligence society: from the classroom to society
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• Resumen
  • español

    Introducción: En nuestras sociedades, la información, la metacognición y el pensamiento crítico se han vuelto cada vez más relevantes. Con el auge de la Inteligencia Artificial (IA), estas habilidades son aún más cruciales. Metodología: Este estudio explora la relación entre la metacognición, el pensamiento crítico y la IA en la educación y en la sociedad. En nuestro trabajo queremos poner de manifiesto la necesidad de incorporar estratégicas que potencien la metacognición en el aula y desarrollen el pensamiento crítico. Resultados: Proponemos una herramienta ágil y flexible, como son los portafolios digitales para recopilar los resultados de aprendizaje del trabajo cooperativo en el aula y las reflexiones sobre los aprendizajes adquiridos con y sin el uso de la IA. Conclusiones: Este último aspecto, nos permitirá también trabajar en el aula la línea ética de la IA tan necesaria en estos tiempos.

  • English

    Introduction In our societies, information, metacognition and critical thinking have become increasingly relevant.With the rise of Artificial Intelligence (AI), these skills are even more crucial. Methodology This study explores the relationship between metacognition, critical thinking and AI in education and society. In our work we want to highlight the need to incorporate strategies that enhance metacognition in the classroom and develop critical thinking. Results: We propose an agile and flexible tool, such as digital portfolios to collect the learning acquired with and without the use of AI. Conclusions This will also allow us to work in the classroom on the ethical line of AI, so necessary in these times.