Trasformare l'Università: transizione digitale e sfide future per l'Istruzione Superiore

• De Angelis, Maria Chiara ^[1]
  1. [1] Link Campus University

     Link Campus University

     Roma Capitale, Italia

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 22, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en la virtualización en los procesos formativos)
• Idioma: italiano
• Títulos paralelos:
  • Transforming University: digital transition and future challenges for Higher Education
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• Resumen
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    Introduction: When considering future learning environments in formal, non-formal, and informal domains, it is crucial to acknowledge the influence of the infosphere in which we are deeply immersed. Methodology: This study is focused on the concept of "circularity" between theory and empirical research. It uses a combination of research methods to carry out an exploratory and comparative analysis among six case studies/universities from five European countries. The analysis takes a multi-perspective approach and applies the translation model to study the complex translation process in supranational, national, and local policy practices. Results: The research highlighted the similarities and differences between the analyzed cases, and subsequently provided valuable recommendations for political decision-makers and academic institutions to guide the digital transition. Conclusions: From the analysis of dimensions, it is clear that the university system needs to reassess its teaching methods, organizational structures, management strategies, assessment processes, relationships, and competence frameworks in the teaching and learning processes. Discussion: This process can be enhanced by exploring new research paths to propose guidelines and direct political planning, organizational strategies, and teaching practices in the future European Higher Education space.

  • italiano

    Introduzione: Quando si considerano i futuri ambienti di apprendimento nei domini formali, non formali e informali, è essenziale riconoscere l'influenza dell'infosfera in cui siamo profondamente inseriti. Metodologia: Questo studio si basa sul principio della "circolarità" tra teoria e ricerca empirica e impiega un approccio metodologico misto per condurre un'analisi esplorativa e comparativa tra sei casi studio/università di cinque Paesi europei. L’analisi si avvale di un approccio multi prospettico, applicando il modello della traduzione-traslazione per il complesso processo di traduzione nelle pratiche delle politiche sovranazionali, nazionali e locali. Risultati: La ricerca ha evidenziato i punti in comune e le differenze tra i casi analizzati, definendo successivamente delle raccomandazioni utili ai decisori politici e agli organi accademici per il governo della transizione digitale. Conclusioni: Dalle dimensioni analizzate emerge la necessità per il sistema universitario di rivalutare i propri paradigmi didattici, le strutture organizzative, le strategie di gestione, i processi di valutazione, i sistemi relazionali e i quadri delle competenze nei processi di insegnamento-apprendimento. Discussione: Questo processo può essere supportato dall’esplorazione di nuove piste di ricerca per proporre linee di indirizzo e orientare la pianificazione politica, le strategie organizzative e le prassi didattiche nel futuro spazio europeo dell’Istruzione Superiore.