Percepción del alumnado universitario sobre la eficacia de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje del inglés

• Gragera, Rocío ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Gran Canaria, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 22, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en la virtualización en los procesos formativos)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • University Students' Perception of the Effectiveness of Artificial Intelligence in Learning English
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• Resumen
  • español

    Introducción: Este estudio analiza la percepción de los estudiantes universitarios sobre el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en el aprendizaje del inglés para fines específicos, utilizando herramientas como ChatGPT y Grammarly. Metodología: Se utilizó una encuesta abierta a los estudiantes de Ingeniería y Lenguas Modernas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Las respuestas se analizaron cualitativamente con el software IRaMuTeQ, permitiendo realizar análisis estadísticos y textuales. Resultados: Los estudiantes reportaron mejoras en la producción escrita y el control del lenguaje técnico y académico gracias a la IA. Se destaca la necesidad de una integración más activa y personalizada de estas herramientas. Discusión: La percepción general del alumnado sobre la IA es positiva, pero los estudiantes también sugieren que las herramientas deben ser más personalizadas y utilizadas con mayor frecuencia. El estudio revela que, aunque la IA ha demostrado ser efectiva en la mejora de habilidades lingüísticas, es crucial que se adapte a las necesidades específicas de cada estudiante y contexto profesional. Conclusiones: La IA es una herramienta valiosa en la educación lingüística, facilitando la adquisición de habilidades esenciales para el éxito profesional.

  • English

    Introduction: This study analyzes university students' perception of the use of Artificial Intelligence (AI) in learning English for specific purposes, using tools like ChatGPT and Grammarly. Methodology: An open survey was conducted with students of Engineering and Modern Languages at the University of Las Palmas de Gran Canaria. The responses were qualitatively analyzed using IRaMuTeQ software, allowing for statistical and textual analysis. Results: Students reported improvements in written production and control of technical and academic language thanks to AI. The need for more active and personalized integration of these tools was highlighted. Discussion: The general perception of students regarding AI is positive, but they also suggest that the tools should be more personalized and used more frequently. The study reveals that while AI has proven effective in improving linguistic skills, it is crucial to adapt it to the specific needs of each student and professional context. Conclusions: AI is a valuable tool in language education, facilitating the acquisition of essential skills for professional success.