Un estudio colaborativo sobre el desarrollo de recursos de evaluación con feedback automático para la enseñanza de las Matemáticas

• Dos Santos, José Manuel Dos Santos ^[2] ; Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira ^[1] ; Almeida, Marcio Vieira de ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Coimbra-Departamento de Matemática
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 22, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en la virtualización en los procesos formativos)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A collaborative study on the development of assessment resources with automatic feedback for the teaching of Mathematics
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• Resumen
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    Introducción: Este artículo presenta los resultados de un proyecto desarrollado con profesores de países de habla portuguesa: Brasil, Portugal y Cabo Verde, para la formación en línea, con propuestas de creación de recursos de evaluación con feedback automático, con uso de tecnologías digitales, para el aprendizaje de matemáticas. Se buscó identificar qué estrategias eran necesarias para acompañar esta formación y las interacciones entre docentes para construcción de recursos. Metodología: El estudio, de carácter cualitativo, se desarrolló en una dinámica guiada por una participación activa y colaborativa en actividades prácticas y teóricas, estimulando esta asociación y manipulación y análisis de situaciones problema. Resultados: Se identificaron tres estrategias clave: la planificación conjunta, el uso de herramientas digitales colaborativas, y la feedback constante entre pares. Los docentes reportaron un aumento en la calidad de los recursos creados y una mejora en su propia formación profesional. Se observaron interacciones positivas que promovieron un ambiente de aprendizaje colaborativo. Discusión: Los resultados de esta experiencia coinciden con estudios previos que destacan la importancia de la colaboración docente. La planificación conjunta permitió una mayor coherencia en los recursos educativos al involucrar aspectos de feedback automático, mientras que las herramientas digitales facilitaron la colaboración a distancia.

  • English

    This article presents the results of a project developed with twelve teachers from Portuguese-speaking countries: Brazil, Portugal and Cape Verde, for an online training, with proposals for the creation of assessment resources with automatic feedback, with the use of digital technologies, for the learning of mathematics. We tried to identify which strategies were necessary to accompany this training and the interactions between teachers for the construction of resources. Methodology: The study, of a qualitative nature, was developed in a dynamic guided by an active and collaborative participation in practical and theoretical activities, stimulating this association and the manipulation and analysis of problem-situations. Results: Three key strategies were identified: joint planning, the use of collaborative digital tools, and constant peer feedback. Teachers reported an increase in the quality of the resources created and an improvement in their own professional training. Positive interactions were observed that promoted a collaborative learning environment. Discussion: The results of this experience coincide with previous studies that highlight the importance of teacher collaboration. Joint planning allowed for greater consistency in educational resources by involving aspects of automatic feedback, while digital tools facilitated remote collaboration.