Rendimiento en la práctica intermedia. Análisis de desempeños de futuros docentes

• Soto Lillo, Paula ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en perfiles de formación para las necesidades discentes)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Achievement in intermediate practice. Analysis of future teachers' performance
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• Resumen
  • español

    En este artículo se analizan los desempeños alcanzados durante la práctica intermedia de dos cohortes de futuros profesores de un programa de formación inicial docente en Chile. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa que incluyó a un total de 89 estudiantes de pedagogía. Las tareas analizadas se denominan protocolos, cuyas exigencias están alineadas con los estándares de la política pública chilena. Si bien la mayoría de los protocolos considerados muestran un nivel competente o destacado en su mayoría, el que alcanza el nivel más alto de logro en ambos años es el de implementación de la enseñanza, el único evaluado por los profesores mentores del centro escolar. Los resultados analizados permiten afirmar que el programa facilita que la mayoría de los futuros docentes alcancen los desempeños definidos por los estándares de formación inicial establecidos en la política pública.

  • English

    This article analyses the performance achieved during the intermediate practice of two cohorts of future teachers in an initial teacher training programme in Chile. For this purpose, a quantitative methodology was used that included a total of 89 student teachers. The tasks analysed are called protocols, whose requirements are aligned with Chilean public policy standards. While most of the protocols considered show a proficient or outstanding level in most cases, the one that reaches the highest level of achievement in both years is the implementation of teaching, the only one assessed by the school's mentor teachers. The results analysed allow us to affirm that the programme facilitates most future teachers to achieve the performances defined by the initial training standards established in public policy.