Actividades para la enseñanza de la derivada parcial analizadas de acuerdo a la idoneidad didáctica

• Autores: Víctor Larios Osorio, Angélica Rosario Jiménez Sánchez
• Localización: RIME: Revista de Investigación en Matemática y su Enseñanza, ISSN-e 2810-7187, Vol. 1, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Diciembre), págs. 9-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Atividades para ensino da derivada parcial analisadas segundo adequação didática
  • Activities for teaching the partial derivative analyzed according to didactic suitability
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• Resumen
  • español

    La noción de idoneidad didáctica es un constructo teórico-metodológico desarrollado como parte del Enfoque Ontosemiótico (EOS) del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos que puede utilizarse como herramienta para el análisis de situaciones o procesos de enseñanza a fin de determinar el grado de adaptación entre la enseñanza y el aprendizaje. En este trabajo se presenta la aplicación de los criterios de idoneidad didáctica en el análisis de una serie de actividades diseñadas para el estudio de la derivada parcial, principalmente con respecto a las facetas epistémica, cognitiva y mediacional. Al final, y considerando indicadores de idoneidad didáctica, se exponen reflexiones al respecto en las que se identifican algunas ventajas en el uso de las herramientas digitales y la complejidad de los objetos matemáticos estudiados.

  • English

    The notion of didactic suitability is a theoretical-methodological construct developed as part of the Ontosemiotic Approach (OSA) of Mathematical Knowledge and Instruction that can be used as a tool for the analysis of teaching situations or processes to determine the degree of adaptation between the teaching and learning. This paper presents the application of the didactic suitability criteria in the analysis of a series of activities designed to study the partial Derivative, mainly concerning the epistemic, cognitive and mediational facets. In the end, and considering indicators of didactic suitability, a series of reflections on this matter are exposed, in which some advantages of the use of digital tools and the complexity of the mathematical objects studied are identified.

  • português

    A noção de adequação didática é um construto teórico-metodológico desenvolvido no âmbito da Abordagem Ontosemiótica (EOS) do Conhecimento e do Ensino Matemático que pode ser utilizado como ferramenta de análise de situações ou processos de ensino a fim de determinar o grau de adaptação entre o ensinar e aprender. Este trabalho apresenta a aplicação dos critérios de adequação didática na análise de uma série de atividades destinadas ao estudo da derivada parcial, principalmente no que diz respeito às facetas epistêmica, cognitiva e mediacional. Ao final, e considerando indicadores de adequação didática, são apresentadas reflexões a esse respeito nas quais são identificadas algumas vantagens na utilização de ferramentas digitais e na complexidade dos objetos matemáticos estudados.