Intervención tecnológica de tipo lúdica para niños con deficiencia en los procesos cognitivos relacionados con la comprensión lectora

• Rubén Jerónimo Yedra ^[1] ; María Alejandrina Almeida Aguilar ^[1] ; Kristian Armando Pineda Castillo ^[2] ; José Luis Gómez Ramos ^[1]
  1. [1] Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

     Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

     México

     
  2. [2] Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Culiacán, Mexico
• Localización: RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, ISSN-e 1646-9895, Nº. Extra 71, 2024, págs. 500-514
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Play-based technological intervention for children with deficiencies in cognitive processes related to reading comprehension
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• Resumen
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    Comprender un texto es un proceso mental que va más allá de una simple lectura, que implica pensar, asimilar, razonar y darle un significado a lo que se revisa. En el caso de los niños con deficiencia en los procesos cognitivos relacionados con la lectura, pueden tener dificultad para recordar información, seguir instrucciones y expresar sus pensamientos por escrito, enfrentando importantes desafíos en su desarrollo académico y social. El objetivo de esta investigación fue desarrollar una intervención tecnológica de tipo lúdico y digital, utilizando estrategias interactivas y atractivas para los niños, con el fin de apoyar a estimular y fortalecer los procesos cognitivos, involucrados en la adquisición de la habilidad de lectura, de aquellos que presentan deficiencias en estas áreas. Para lograr lo anterior se utilizó un enfoque de investigación mixto, usando como herramientas de recolección de datos la entrevista no estructurada, la observación y la revisión de registros.

  • English

    Understanding a text is a mental process that goes beyond a simple reading, which involves thinking, assimilating, reasoning and giving meaning to what is being reviewed. In the case of children with deficiency in the cognitive processes related to reading, they may have difficulty remembering information, following instructions and expressing their thoughts in writing, facing significant challenges in their academic and social development. The objective of this research was to develop a playful and digital technological intervention, using interactive and attractive strategies for children, in order to support and strengthen the cognitive processes, involved in the acquisition of reading skills, of those that have deficiencies in these areas. To achieve the above, a mixed research approach was used, using unstructured interviews, observation, and record review as data collection tools.