Currículum integrado como experiencia extensionista en ciencias naturales en el nivel secundario

• María Viviana Nieva ^[1] ; Guillermo N. Leguizamón ^[1] ; Silvia Inés Navarro ^[1] ; Emilia Aldana Heredia ^[1] ; Leila Tatiana Barrios ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Catamarca

     Universidad Nacional de Catamarca

     Argentina

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Selección de Trabajos presentados a REF. Reunión de Educación en Física (23ª. 2023. Añatuya, Argentina)), págs. 231-237
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integrated curriculum as an extension experience in natural sciences at the secondary level
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    Este trabajo tiene como objetivo socializar la experiencia extensionista universitariaen el proyecto Fortaleciendo laboratorios de cien-cias naturales con modelo de currículum integrado. Los conocimientos que se trabajan en esta área suelen tener una visión parcelada de saberes que no contemplan la interdisciplinariedad y a su vez lejanos a la realidad del contexto escolar. Este modelo de enseñanza, conlleva a realizar un refuerzo de los saberes construidos, que se relacionan según las necesidades del entorno en busca de una mejor comprensión. Las prácticas experimentales en situaciones contextualizadas, correlacionando disciplinas como: física, química, biología y tecnología, fueron desarrolladas con estudiantes del nivel secundario. La planificación de actividades, a cargo de docentes y estu-diantes de la universidad y docentes del establecimiento educativo,permitieron a los alumnos de la escuela explorar y verificar empí-ricamente, fenómenos de la vida cotidiana. Estas tareas implican metodologías de trabajo que incluyen: observación del fenómeno, confección de tablas y gráficos, contrastación de lo observado con modelos teóricos y sus resultados, trazado de inferencias y el desa-rrollo del pensamiento reflexivo desde este abordaje interdisciplinario.

  • English

    This paper discusses the project Strengthening natural science laboratories with an integrated curriculum modeland its aim to promote a more holistic and practical approach to education. It highlights the fragmented nature of knowledge in the current educational sys-tem and the lack of interdisciplinarity. The project seeks to address these issues by developing experimental practices that connect disciplines such as physics, chemistry, biology, and technology. The planning of activities involves collaboration between university students and teachers and school teachers, allowing secondary school students to explore and empirically verify everyday phenomena. The tasks include observing phenomena, creating tables and graphs, comparing results with theoretical models, drawing inferences, and promoting reflective thinking. This interdisciplinary approach aims to bridge the gap between theoretical knowledge and real-world applications, providing a more comprehensive and relevant learning experience for students.