Efectos percibidos y sistemas de referencia: un estudio con estudiantes universitarios

• María Gabriela Moscato ^[1] ; Rosana Cassan ^[1] ; Alejandra Rosolio ^[1] ; Elena Llonch ^[1] ; Ricardo Addad ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Rosario

     Universidad Nacional de Rosario

     Argentina

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Selección de Trabajos presentados a REF. Reunión de Educación en Física (23ª. 2023. Añatuya, Argentina)), págs. 223-230
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perceived effects and frames of reference: a study with university students
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• Resumen
  • español

    Se analizaron, con un enfoque cuali-cuantitativo, las actuaciones de 62 estudiantes de primer año de las carreras de Ingeniería al re-solver una situación problemática, a fin de inferir el sistema de referencia desde el que se realiza la observación mediante el análisisde las interacciones relacionadas al efecto percibido. Las resoluciones se interpretaron para obtener información de las representacio-nes internas que las sustentan; las mismas ponen de manifiesto las ideas y recursos cognitivos de los estudiantes al enfrentarse a una situación problemática. Los resultados del análisis muestran que un número considerable de estudiantes explicitan el sistema de refe-rencia desde el cual resuelven con respuestas correctas pero incompletas que evidencian la aplicación de principios heurísticos. Asi-mismo, se observa que la incorporación de la situación problemática formulada en modo diferente de los que aparecen tradicionalmente en los libros de texto o prácticas de aula, mostró ser un recurso didáctico que permite a los estudiantes extender su forma de abordar la resolución.

  • English

    The actions of 62 first-year Engineering students when solving a problematic situation were analyzed with a qualitative-quantitative approach. This problematic situation was designed in order to infer the frame of reference from which the observation is made by analyzing the interactions related to the perceived effect. The resolutions were interpreted to obtain information from the internal representations that support them. They reveal the ideas and cognitive resources of students when facing a problematic situation.The results of the analysis show that a considerable number of students make the frame of reference from which they solve explicit. The student ́s answers were correct but incomplete as they show the application of heuristic principles. Likewise, it is observed that the incorporation of the problematic situation formulated in a different way from those that traditionally appear in textbooks orclassroom practices proved to be a didactic resource that allows students to extend their way of approaching the resolution.