Estudio del desarrollo del conocimiento en inducción electromagnética, en estudiantes de nivel secundario

• Yesica Inorreta ^[2] ; Bettina Bravo ^[2] ; Silvia Bravo ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica Nacional

     Universidad Tecnológica Nacional

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina)
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Selección de Trabajos presentados a REF. Reunión de Educación en Física (23ª. 2023. Añatuya, Argentina)), págs. 191-199
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Study of the development of knowledge in electromagnetic induction, in secondary level students
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se presentan los resultados de una investigación basada en diseño, en la que se estudió el conocimiento de los alumnos de nivelsecundariosobre elfenómenodeinducción electromagnéticaantesydespuésde implementarunapropuestade enseñanza especialmente diseñada en la investigación. Se implementó un diseño pretest-postest en el que se analizaron las respuestas elaboradas por los estudiantes a diversas problemáticas que involucran el fenómeno en cuestión y se caracterizó el modo de conocer compartido por el grupo en función de los modelos explicativos y modos de razonar usados. Los resultados revelan que los estudiantes pasaron de concebir el fenómeno en términos intuitivos a explicarlo en términos coherentes con los de la ciencia, lo que daría indicios de la po-tencialidad de la enseñanza para favorecer los aprendizajes deseados. La PE se implementó en un curso de sexto año de Educación Secundaria, con edades comprendidas entre los 17 y 18 años, en una escuela de gestión privada ubicada en la ciudad de Olavarría, provincia de Buenos Aires, Argentina.

  • English

    This paper presents the results of a design-based research, in which the knowledge of secondary school students about the phenome-non of electromagnetic induction (IE)was studied before and after implementing a specially designed teaching proposal (PE) in the research. A pretest-posttest design was implemented in which the answers elaborated by the students to various problems involving the phenomenon in question were analyzed and the way of knowing shared by the group was characterized according to the explana-tory models and ways of reasoning used. The results reveal that students have gone from understanding the phenomenon in intuitive terms to explaining it in terms consistent with those of science, which would give indications of the potential of teaching to promote the desired learning. The PE was implemented in a sixth year of secondary education, with ages ranging from 17 to 18, at a private school located in the city of Olavarría, province of Buenos Aires, Argentina.