Primeira regência de uma professora de Fisica: relato de experiência

• Kerolayne Liz García Cori ^[1] ; Amanda Bastos Ferreira de Arruda ^[1] ; André Machado Rodrigues ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Selección de Trabajos presentados a REF. Reunión de Educación en Física (23ª. 2023. Añatuya, Argentina)), págs. 77-82
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A physics teacher's first teaching session: experience report
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  • português

    O presente relato busca refletir sobre a primeira regência de uma residente do Programa de Residência Pedagógica (PRP). Foi relatado o processo de construção de uma atividade investigativa de Física que foi levada para uma turma do segundo ano do Ensino Médio de uma escola estadual de São Paulo. Após a aplicação da atividade foram levantados vários pontos acerca da prática docente, levando em consideração as percepções da residente sobre os desafios vivenciados. As reflexões foram feitas sob a luz do primeiro capítulo do livro “Por uma Pedagogia da Presença” de Antônio Costa, onde se estabeleceu um diálogo entre a experiência e um fazer-se presente durante a prática pedagógica, visando a construção do perfil de professora da residente.

  • English

    This report aims to reflect on the first teaching assignment of a resident of the Pedagogical Residency Program (PRP). The process reported was about the creation of an investigative physics activity that was taken to a second-year high school class at a state school in São Paulo. After applying the activity, various points about the teaching practice were raised, taking into account the perceptions of the resident about the challenges experienced. The reflections were made in the light of the first chapter of the book "Por uma Peda-gogia da Presença" by Antônio Costa, where a dialog was established between experience and making oneself present during teaching practice, aiming to build the teacher profile of the resident.