El maestro (1921-1923): tentativas literarias en la propuesta cultural vasconcelista

• Navarro Zárate, Raúl ^[1] ; Lovato Sagrado, Antonio ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Historia de la educación: Revista interuniversitaria, ISSN-e 2386-3846, ISSN 0212-0267, Nº 43, 2024 (Ejemplar dedicado a: La Representación del Docente en la Literatura de los Siglos XIX y XX: Un Enfoque Narrativo a la Historia de la Educación), págs. 91-109
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • El Maestro (1921-1923): Literary Attempts in Vasconcelo’s Cultural Proposal
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  • español

    Este trabajo se propone analizar, en clave pedagógica, la propuesta literaria de El Maestro, Revista de Cultura Nacional, que fue publicada desde el año 1921 al 1923 y representa uno de los hitos de la propuesta cultural vasconcelista. Para ello, primero, se aborda la autobiografía de José Vasconcelos en su vinculación con los libros como parte decisiva para confeccionar toda una política vinculada a la lectura, por alta estima hacia el libro y la biblioteca. En segundo lugar, se explora la revista, sus aspiraciones educativas y su composición como objeto cultural del México posrevolucionario. Finalmente, se aborda la propuesta literaria para –a través de pequeñas historias, cuentos o fábulas– repensar la figura del maestro, las enseñanzas y las experiencias educativas que en el acto de lectura se producen.

  • English

    This paper analyses, from a pedagogical perspective, the literary proposal of El Maestro, a magazine of national culture that was published from 1921 to 1923, which publication represents one of the highlights of Vasconcelos’ cultural idea. First, José Vasconcelos autobiography is linked as a decisive part in the creation of a policy related to reading. Secondly, it explores El Maestro publication around his pedagogical ideas and its composition as cultural object as a Mexican cultural object from postrevolutionary period. Finally, the literary proposal is approached to rethink the figure of the teacher and educative experiences produced through the act of reading.