Intervención con robótica educativa en un niño autista

• Autores: Rosario Ruíz Mateo, Francisco José Montero Bancalero
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación Osuna Journals, ISSN-e 2794-0683, Nº. 6, 2024, págs. 183-215
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intervention with educational robotics in an autistic child
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    Introducción: Este trabajo muestra una intervención realizada con robótica educativa en un alumno con autismo. La propuesta está basada en el ámbito de la Educación Especial, la atención al alumnado con capacidades diversas, así como en otras experiencias educativas similares, todo ello con el fin de evaluar los efectos de una intervención educativa orien tada a competencias basadas en el uso de la robótica educativa en un niño con autismo.

    Método: El partícipe ha sido un varón de 6 años diagnosticado con autismo leve, el cual ha trabajado con el kit de Lego We Do 2.0 durante las diferentes sesiones que configuraron el programa de intervención, mientras la autora medía las variables objeto de interés.

    Resultados: Una vez finalizada la intervención se recogieron los resultados, para su poste rior análisis, visualizándose que se produjo una mejora en la mayoría de estas variables, excepto en la motivación y la autonomía que se mantuvieron estables tras la intervención llevada a cabo.

    Discusión: Como varios autores afirmaban, se han podido ver los efectos positivos que la robótica educativa ha tenido con respecto a las conductas estereotipadas, así como en el tiempo de concentración y las destrezas manipulativas. La motivación se ha visto condicio nada por la conducta autoestimulatoria aunque otros estudios afirman haber obtenido re sultados favorables de la misma. La responsabilidad se ha mantenido en un nivel alto, pero no se recoge en investigaciones previas.

  • English

    ntroduction: This work shows an intervention carried out with educational robotics in a student with autism. The proposal is based on the field of Special Education, the attention to students with diverse abilities, as well as on other similar educational experiences, all with the aim of evaluating the effects of an educational intervention oriented to compe tences based on the use of educational robotics in a child with autism.

    Method: The participant was a 6-year-old boy diagnosed with mild autism, who worked with the Lego We Do 2.0 kit during the different sessions that made up the intervention program, while the author measured the variables of interest.

    Results: Once the intervention was completed, the results were collected for subsequent analysis, showing that there was an improvement in most of these variables, except for mo tivation and autonomy, which remained stable after the intervention.

    Discussion: As several authors stated, it has been possible to see the positive effects that educational robotics has had on stereotyped behaviors, as well as on concentration time and manipulative skills. Motivation has been conditioned by self-stimulatory behavior, alt hough other studies claim to have obtained favorable results. Responsibility has been maintained at a high level, but is not picked up in previous research.