Inteligencia artificial: revolución educativa innovadora en la Educación Superior

• Autores: Virginia Villegas José, Manuel Delgado García
• Localización: Pixel-Bit: Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 71, 2024, págs. 159-177
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Artificial Intelligence: innovative educational revolution in Higher Education
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• Resumen
  • español

    Es una realidad que, en la universidad, la innovación educativa y las inteligencias artificiales están estrechamente relacionadas. Son múltiples los beneficios resultantes de integrar la IA en la práctica docente, así como la mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación se plantea desde una metodología cuantitativa, a través de un cuestionario formado de tres escalas diferentes(previamente validadas)sobre la práctica docente, la innovación educativa y la consideración hacia las inteligencias artificiales por parte del profesorado universitario. Se obtuvo una muestra de 159 docentes de la Universidad de Huelva; con el objetivo de explorar sus opiniones sobre la IA, sus actitudes hacia la innovación educativa y su relación con las prácticas docentes. Los resultados revelaron que factores como el género son significativos en la actitud hacia la innovación. Además, se observó que la edad del profesorado influyeenla actitud hacia la IA, de forma que el profesorado más joven es el que más utilizalas IA en las aulas y también tiende a ser el que más innova. En general, el profesorado tiene una opinión más positiva sobre el uso de la IA en investigación que en docencia, donde aún se localizan ciertas reticencias

  • English

    t is a reality that, in universities, educational innovation and artificial intelligences are closely related. There are multiple benefits resulting from integrating AI into teaching practice, as well as improving the teaching-learning process. This research is based on a quantitative methodology, using a questionnaire made up of three different scales (previously validated)on teaching practice, educational innovation and artificial intelligences in university teaching staff. A sample of 159 teachers from the University of Huelva was obtained in order to explore their opinions on AI, their attitudes towards educational innovation and its relationship with teaching practices. The results revealed that factors such as gender are significant in attitudes towards innovation. In addition, it was observed that the age of teachers influences attitudes towards AI, with younger teachers being more likely to use AI in the classroom and therefore more likely to innovate. On the other hand, it was found that teachers have a more positive opinion about the use of AI in research than in teaching.