Validación de una Herramienta de Evaluación Basada en el Modelo Rasch para Medir la Resolución Creativa de Problemas en Estudiantes Mediante el Uso de TIC

• Autores: Farida Farida, Yosep Aspat Alamsyah, Bambang Sri Anggoro, Tri Andari, Restu Lusiana
• Localización: Pixel-Bit: Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 71, 2024, págs. 83-106
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Rasch Measurement Validation of an Assessment Tool for Measuring Students’ Creative Problem-Solving through the Use of ICT
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    A pesar del creciente reconocimiento de la importancia de la resolución creativa de problemas (CPS) a través del uso de las TIC en la educación con un currículo independiente, existe una falta de validación psicométrica integral para los instrumentos de evaluación de CPS. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar y evaluar un instrumento de evaluación para medir la CPS a través del uso de las TIC en estudiantes, utilizando el modelo Rasch. Participaron un total de 137 estudiantes de educación superior como encuestados. Para este propósito, se crearon 20 ítems que cubrían diferentes aspectos de la CPS. El análisis de datos se realizó utilizando el software Winstep y SPSS. Se empleó el modelo Rasch para confirmar la validez y fiabilidad del instrumento de medición recién desarrollado. Los hallazgos del análisis del modelo Rasch indicaron un buen ajuste entre los ítems de evaluación y los estudiantes individuales. Los ítems demostraron un ajuste adecuado con el modelo Rasch, lo que permitió diferenciar los niveles de dificultad entre diferentes ítems y mostró un nivel satisfactorio de fiabilidad. El análisis del mapa de Wright reveló patrones de interacción entre los ítems y los individuos, discriminando efectivamente entre los diversos niveles de habilidades de los estudiantes. En particular, un ítem mostró DIF basado en el género, lo que favorece a los estudiantes varones en términos de sus habilidades de respuesta. Además, el estudio identificó que las estudiantes en el cuarto semestre exhibieron habilidades de respuesta promedio más altas en comparación con las estudiantes en el sexto y octavo semestre. Además, se observaron diferencias significativas en las habilidades de respuesta entre estudiantes varones y mujeres, así como entre estudiantes que residen en áreas urbanas y rurales. Estos hallazgos son cruciales para los educadores, enfatizando la necesidad de implementar estrategias de diferenciación efectivas

  • English

    Despite increasing recognition of the importance of creative problem solving (CPS) through the use of ICT in independent curriculum education, there is a lack of comprehensive psychometric validation for CPS assessment instruments. This study aimed to develop and evaluate an assessment instrument to measure CPS through the use of ICT students using the Rasch model. A total of 137 higher education students participated as respondents. For this purpose, 20 items were created, covering different aspects of CPS. Data analysis was performed using Winstep and SPSS software. The Rasch model was employed to confirm the validity and reliability of the newly developed measurement instrument. The findings of the analysis of the Rasch model indicated a good fit between the assessment items and individual students. The items demonstrated adequate fit with the Rasch model, allowing for differentiation of difficulty levels among different itemsand exhibiting a satisfactory level of reliability. The Wright map analysis revealed patterns of interaction between the items and individuals, effectively discriminating between varying levels of student abilities. In particular, an item showed DIF based on gender, which favours male students in terms of their response abilities. Furthermore, the study identified that female students in the fourth semester exhibited higher average response abilities compared to female students in the sixth and eighth semesters. Furthermore, significant differences in response abilities were observed between male and female students, as well as between students who resides in urban and rural areas. These findings are crucialfor educators, emphasising the need to implement effective differentiation strategie