Critical Perspectives in English Language Teaching, What is Coming?

• Velásquez Hoyos ^[1] ; Villegas López ^[2]
  1. [1] Angela Patricia
  2. [2] Luis Herney
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 31, Nº. 2, 2024, págs. 145-160
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Perspectivas Críticas en la Enseñanza del Idioma Inglés, ¿Qué Viene?
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• Resumen
  • español

    Este artículo reflexivo examina las tendencias emergentes en las perspectivas críticas dentro del campo de la Enseñanza del Idioma Inglés (ELT, por sus siglas en inglés). El artículo comienza propor-cionando un breve panorama histórico de las pedagogías críticas en ELT y sus perspectivas en la era post pandémica. Se resalta la necesidad de enfoques críticos que abordan las dinámicas de poder, las desigualdades sociales y las influencias ideológicas. Además, nuevas tendencias implican la integración de aspectos culturales que favorecen la identidad y cultura propias de los estudiantes, así como prácticas bilingües más dinámicas con el fin de promover entornos de aprendizaje de idiomas más inclusivos, socialmente justos, multilingües y transformadores. El artículo concluye dando énfasis a la importancia de la reflexión continua, el desarrollo profesional y la colaboración entre los profesionales de ELT para incorporar perspectivas críticas en el aula de manera efectiva.

  • English

    This reflective article examines the emerging tendencies in critical perspectives within English Language Teaching (ELT). The article begins by providing a brief historical overview of ELT’scritical pedagogies and discussing its perspectives in the post-pandemic era. It highlights the need for critical approaches that address power dynamics, social inequalities, and ideological influences. In addition, new trends imply integrating cultural aspects that favor students’ identity and culture, and more dynamic bilingual practices to promote inclusive, socially just, multilingual, and transformative language learning environments. The article concludes by emphasizing the importance of ongoing reflection, professional development, and collaboration among ELT practitioners to incorporate critical perspectives effectively in the classroom.