The Use of a Storyboard Platform to Enhance Reading Comprehension: A Pedagogical Experience with EFL Pre-Service Teachers

• Mandiola Villalobos ^[1] ; Inostroza Macaya ^[2] ; Salinas Carvajal ^[3]
  1. [1] Flora Isabel
  2. [2] Maria Angelica
  3. [3] Danisa Thamara

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• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 31, Nº. 2, 2024, págs. 53-69
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Uso de la Plataforma en Línea de Guion Gráfico para la Comprensión Lectora de Estudiantes de Pregrado: Una Experiencia Pedagógica
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudio se basa en un proyecto de innovación pedagógica realizado a nivel universitario con futuros profesores de inglés. Esta experiencia se implementó en distintos niveles y en distintos se-mestres del programa. El objetivo del proyecto era implementar una herramienta tecnológica como StoyboardThat, en contraste con las pruebas tradicionales de comprensión lectora escritas en lápiz y papel, de manera que los estudiantes pudieran desarrollar entusiasmo por la lectura, además de darles la oportunidad no solo de usarla ellos mismos, sino de aplicarla en sus propias prácticas docentes. Los estudiantes, previa capacitación en el uso de la plataforma, utilizaron una novela asignada para crear, en grupos, de tres a seis escenas de un capítulo en la plataforma y que resumiera el capítulo para pos-teriormente presentarlo a sus compañeros. Los estudiantes expresaron que el proyecto no solamente les ayudó a mejorar sus habilidades de lectura comprensiva, sino que también los motivó a leer más frecuentemente y utilizar otras plataformas similares como una opción en su futuro desempeño do-cente. Esta experiencia pedagógica demuestra que se fomenta una actitud más positiva hacia la lectura al integrar creatividad en la comprensión lectora, y que también proporciona a los futuros profesores herramientas prácticas y estrategias colaborativas que luego implementarán en sus futuras clases como profesores de inglés.

  • English

    This study was based on an innovation project at the university level with English as a Foreign Language pre-service teachers. This experience was implemented with several language levels in different academic periods of the programme. The project aimed to apply a technological tool such as StoryboardThat, in contrast to the traditional pen-on-paper test, so that students could develop a zest for reading, allowing them to use it themselves and apply it in their teaching practices. After learning how to use the platform, they worked using a fiction novel assigned. In groups, they created three to six scenes summarizing one chapter and presented it to their peers. They stated that the project helped them improve their reading skills and inspired them to read more and use other similar platforms as an alternative in their future teaching practice. This pedagogical experience demonstrates that teachers foster a more positive attitude toward reading by integrating creativity into reading comprehension; it also equips pre-service teachers with practical tools and collaborative techniques they can apply in their future EFL teaching practice.