Stories to Wake Up: Women Narratives Reconstructing Themselves as Sociohistorical Subjects

• Barbosa Corredor ^[1]
  1. [1] Jose Adriano
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 30, Nº. 1, 2023, págs. 28-42
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Historias para Despertar: Narrativas de Mujeres que se Reconstruyen como Sujetos Sociohistóricos
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• Resumen
  • español

    Este artículo reporta una investigación que se desarrolló en una universidad privada en Colombia como parte de un curso de inglés en el que los temas de trabajo se dirigieron hacia la cultura y la historia de Colombia y Boyacá en diferentes expresiones artísticas. Las narrativas de tres mujeres fueron ana-lizadas, desde una perspectiva decolonial, para observar sus procesos de reconstrucción como sujetos sociohistóricos teniendo en cuenta sus experiencias en los contextos en donde ellas estudian, viven y provienen. Los datos de esta investigación se recogieron dentro y fuera del salón de clase por medio de diarios escritos por los estudiantes y entrevistas dialógicas sostenidas con el investigador. Las narrativas visibilizaron algunos elementos de esos procesos y permitieron explorar tres de ellos: 1) Relaciones particulares en y con el mundo; 2) una percepción de unidad de pasado, presente y futuro; y 3) una idea de crecimiento personal y espiritual en el tiempo. Sin embargo, las narrativas de cada uno de los participantes tienen características y valores particulares. Los resultados mostraron, de manera general, que cada mujer tiene anécdotas que construyen sus experiencias, relaciones y planes en su mundo. Una conclusión de este estudio señala cómo la relevancia de la familia, el contexto, los recuerdos de infancia y las expectativas de vida ofrecen temas de discusión significativos y memorables dentro de las clases de inglés de estudiantes de pregrado.

  • English

    This article reports on a research conducted at a private university in Colombia, as part of an English language course in which the topics of study addressed the culture and history of Colombia and Boyacá through art. Narratives from three female students were analyzed, from a decolonial perspective, to observe their processes of reconstruction as sociohistorical subjects considering their experiences in the contexts where they study, live in, and come from. The data for this research was gathered inside and outside the classroom through learners’ diaries and dialogical interviews held with the researcher. Narratives served the purpose of making visible elements of those processes and allowed to explore three of them: (1) The construction of particular relationships in and with the world; (2) a perception of unity of past, present, and future; and (3) a sense of their personal and spiritual growth in time. Nevertheless, the narrative of each participant had unique features and values. The results showed that each female had specific anecdotes constructing their experiences, relationships, and plans in their world. One conclusion of the study refers to how the relevance of family, context, childhood memories, and life expectations offer meaningful and memorable topics of discussion within English language lessons for undergraduate learners.