Uma análise das práticas para o ensino de Física Moderna e Contemporânea em bursos de Licenciatura em Física

• Karen Magno Gonçalves ^[1] ; João dos Santos Cabral Neto ^[2]
  1. [1] Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino do Amazonas (Brasil)
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (Brasil)
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 36, Nº. 1, 2024, págs. 37-51
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • An analysis of the teaching practices of Modern and Contemporary Physics in degree in physics
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• Resumen
  • English

    The diverse experiences of the degree in physics students gain prominence insofar as understand that these providing feedbackhigh school. However, research has shownfew emphasesabout learning fundamental concepts and phenomenadiscussed in Modern and Contemporary Physics (MCP). In view of this, view to finding a possible solution, we have implemented systematic literature review (SLR) of the Kitchenham and Charters (2007) whose corpus consisting of theses written in the period from 1987 to 2021 in the context teaching physics in the training of teachers of physics, in order to analyze the ways taken researchers: theories and assessment of learning, teaching resources, teaching strategies and topics covered. The results obtained from reading the 6 doctoraltheses show that despite practices proposals for teaching improvement MCP in the training of teachers of physics, their educational possibilities weren’t significantly explored, mainly about didactic transpositions and learning difficulties.

  • português

    As experiências vivenciadas por licenciandos em Física ganham destaque na medida em que se compreende que estes retroalimenta-rão a educação básica. No entanto, pesquisas têm mostrado pouca ênfase em discussões sobre as aprendizagens de conceitos e fenômenos abordados pela Física Moderna e Contemporânea (FMC). Por isso, implementamos a técnica da Revisão Sistemática de Literatura (RSL)de Kitchenham e Charters (2007), cujo corpus é constituído de teses disponibilizadas no período de 1987 a 2021 no contexto do ensino de Física em cursos de licenciatura, a fim de analisar os caminhos tomados pelos pesquisadores: teorias e avaliação da aprendizagem, recursos didáticos, estratégias de ensino e conteúdos abordados. A partir da leitura das 6 teses selecionadas, con-cluímos que apesar das práticas apresentarem propostas para melhorias do ensino de FMC nos cursos de licenciatura, suas possibili-dades educacionais não foram significativamente exploradas, principalmente nas discussões de transposição didática e dificuldades de aprendizagem.