Enfoques feministas en la educación en física: una revisión sistemática

• Diana Herrero Villarreal ^[1] ; Irene Arriassecq ^[3] ; Agustín Adúriz-Bravo ^[2]
  1. [1] Universidad Estatal a Distancia

     Universidad Estatal a Distancia

     San Pedro, Costa Rica

     
  2. [2] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
  3. [3] Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina)

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• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 36, Nº. Extra 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Trabajos presentados a SIEF XVII (17º. 2024.Concepción del Uruguay, Argentina)), págs. 178-196
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Feminist approaches to physics education: a systematic review
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    A partir de la constatación de múltiples desigualdades relacionadas con el género y otros factores, en la educación en físicay en el marco de un proyecto de tesis doctoral, se realiza una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA 2020 con el objetivo de identificar trabajos en que se aborde la educación en física desde teorías feministas que puedan aportar a las necesidadesactuales de las sociedades latinoamericanas. Se realiza la revisión sistemática en 6 bases de datos. Se realiza la identificación de referencias, la selección y la inclusión de publicaciones según criterios claramente definidos, y se obtiene un listado de 33artículos. Los artículos se analizan a partir de categorías creadas que vinculan posicionamientos teóricos feministas con sus aportes específicos a la educación en física. Se concluye sobre el importante peso de la masculinización de la física, que es analizado de formas variadas según el posicionamiento teórico y sobre la importancia de formar al profesorado en estas temáticas con claridad teórica.

  • English

    Based on the identification of multiple inequalities related to gender and other factors, in physics education and within the framework of a doctoral thesis project, a systematic review is carried out based on the PRISMA 2020 methodology with the aim of identifying works with approachesto physics education from feminist theories that can contribute to the current needs of Latin American societies. Based on categories originated in feminist theories, the systematic review is carried out in 6 databases.After the identification, selectionand inclusion of articles that match defined criteria, a list of 33 articles is obtained. The articles are analyzed according to created categories that link feminist theoretical positions with their specific contributions to physics education. It concludes on the important weight of the masculinization of physics, which is analyzed in various ways according to the theoretical position and on the importance of training teachers in these topics with theoretical clarity.