Fomento del Pensamiento Numérico en Niños de Entornos Rurales a Través de la Valoración de sus Conocimientos Previos

• Espinosa Cantor , César ^[1] ; Tuay Sigua, Rosa Nidia ^[1] ; Yolanda Céspedes, Nelly ^[1]
  1. [1] Universidad Santo Tomás

     Universidad Santo Tomás

     Santiago, Chile

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 11292-11314
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Promotion of Numerical Thinking in Children in Rural Environments Through the Assessment of Your Prior Knowledge
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• Resumen
  • español

    En el artículo se examina la relevancia que puede tener los entornos rurales en el desarrollo del pensamiento numérico infantil mediante el conteo y la comprensión del número natural. El objetivo es valorar los conocimientos previos en tareas de conteo en contextos rurales para estimular el pensamiento numérico, el método usado fue un rastreo sistemático para examinar estudios sobre educación matemática en estos contextos, explorando perspectivas sobre el conteo y su influencia en el fomento de habilidades críticas y el lenguaje matemático para mejorar la enseñanza, se enfatiza la importancia de las competencias críticas y el dominio del lenguaje matemático para el conteo. Además, se destaca la necesidad de actividades que promuevan la comprensión numérica y modifiquen las estructuras cognitivas. Se reflexiona sobre la integración de la cognición numérica en el currículo, señalando su relevancia para el aprendizaje matemático, especialmente en contextos rurales. Este análisis subraya la necesidad de considerar los procesos naturales de aprendizaje y los contextos específicos en la educación matemática, destacando así la importancia de adaptar las prácticas educativas a las necesidades y entornos de los estudiantes.

  • English

    The article examines the relevance that rural environments can have in the development of children's numerical thinking through counting and understanding the natural number. The objective is to assess prior knowledge in counting tasks in rural contexts to stimulate numerical thinking. The method used was a systematic tracking to examine studies on mathematics education in these contexts, exploring perspectives on counting and its influence on the promotion of skills. . critical skills and mathematical language to improve teaching, the importance of critical skills and mastery of mathematical language for counting is emphasized. Furthermore, the need for activities that promote numerical understanding and modify cognitive structures is highlighted. We reflect on the integration of numerical cognition in the curriculum, pointing out its relevance for mathematical learning, especially in rural contexts. This analysis highlights the need to consider natural learning processes and specific contexts in mathematics education, thus highlighting the importance of adapting educational practices to the needs and environments of students.