Diseños usados en investigación sobre estudiantes no tradicionales de educación superior. Una revisión de la literatura

• Ingrid J. Palma-Yañez ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Maule

     Universidad Católica del Maule

     Provincia de Talca, Chile

     
• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 17, Nº. 5, 2024, págs. 77-90
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design used in research on non-traditional students of higher education. A literature review
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• Resumen
  • español

    Los objetivos del presente estudio son tipificar los diseños de investigación utilizados en investigaciones en torno a estudiantes adultos trabajadores e identificar las temáticas que se abordan en las investigaciones realizadas durante los años 2011 a octubre del 2023, en bases de datos Scopus y ERIC. Se realiza una revisión de la literatura empleándose los descriptores en inglés: non-traditional students AND higher education AND adults education OR post-traditional students. Se identifican 191 publicaciones y se incluyen en la muestra 32. De los estudios seleccionados 18 corresponden a metodologías cualitativas, 10 a metodologías cuantitativas y 4 a metodologías mixtas. Las temáticas abordadas dicen relación con motivaciones, dificultades, aprendizaje, compromiso, retención, abandono, empleabilidad y trabajo. Se concluye que es necesario el desarrollo de investigaciones que aborden posibles estrategias de enseñanza-aprendizaje que faciliten el logro del perfil de egreso definido y como consecuencia se produzca una disminución en la deserción.

  • English

    The objectives of this study are to typify the research designs used in research on adult learner workers and to identify the topics addressed in the research published during the years 2011 to October 2023 on Scopus and ERIC databases. A literature review is conducted using the following English descriptors: non-traditional students AND higher education AND adult education OR post-traditional students. A total of 191 publications are identified and 32 are included in the sample. Of the selected studies, 18 correspond to qualitative methodologies, 10 to quantitative methodologies, and four to mixed methodologies. The topics addressed are related to motivations, difficulties, learning, commitment, retention, abandonment, employability, and work. It is concluded that it is necessary to develop research that addresses possible teaching-learning strategies that facilitate the achievement of a defined graduation profile and, as a consequence, reduce dropouts