Aprendizagem ativapara o ensino de ciências em outros espaços: contribuições da perspectiva crítica de uma educação ao compasso de seu tempo

• Sílvia Cristina de Souza Trajano ^[1] ; Jorge Cardoso Messeder ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (Brasil)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2022, págs. 640-653
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Aprendizaje activo para la enseñanza de las ciencias en otros espacios: aportes desde la perspectiva crítica de una educación a la brújula de su tiempo
  • Active learning for science teaching in other spaces: contributions from the critical perspective of an education in line with its time
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• Resumen
  • español

    Estas son las consideraciones críticas que se hacen en un artículo titulado: Aprendizaje activo y aprendizaje más profundo: reflexiones sobre las demandas de una educación en sintonía con su época. Texto seleccionado para la actividad requerida como requisito en la asignatura de Actualidad en la Enseñanza de las Ciencias, del Doctorado Profesional en Enseñanza de las Ciencias, del Instituto Federal de Educación de Rio de Janeiro. El objetivo es presentar los aportes de la metodología activa en la mirada de Almeida (2020), involucrando tecnologías que centralizan al alumno en la discusión, interactuando y resolviendo problemas en su contexto con proyectos. Como metodología, traemos un breve análisis crítico desde el punto de vista pedagógico de la propuesta de tesis. Los resultados señalan algunos obstáculos en la concepción más tradicional de la educación que contribuyen a la no emancipación del aprendizaje de los estudiantes. Consideramos que el educador necesita ver las tecnologías como aliadas y apropiarse de metodologías que activen el deseo de investigar y resolver problemas.

  • português

    São considerações críticas realizadas em um artigo intitulado: Aprendizagem ativa e deeper learning: reflexões sobre as demandas por uma educação em compasso com seu tempo. Texto selecionado para aatividade exigidacomo requisito na disciplina de Atualidade em Ensino de Ciências, do doutorado profissional em ensino de Ciências, do Instituto Federal de Educação do Rio de Janeiro. O objetivo é apresentar as contribuições da metodologia ativa na ótica de Almeida (2020), envolvendo tecnologias que centralizem o discente na discussão, interagindo e resolvendo problemas de seu contexto com projetos. Como metodologia, trazemos uma breve análise crítica na perspectiva educativa da proposta de tese. Os resultados, apontam alguns entraves na concepção mais tradicional da educação que contribuem para a não emancipação da aprendizagem dos alunos. Consideramos que, oeducador precisa ver as tecnologias como aliada e se apropriando de metodologias que ativem o desejo de pesquisa e de resolver problemas.

  • English

    These are critical considerations made in an article entitled: Active learning and deeper learning: reflections on the demands for an education in step with its time. Selected text for the activity required as a requirement in the subject of Current Affairs in Science Teaching, from the professional doctorate in Science teaching, from the Federal Institute of Education of Rio de Janeiro.The objective is to present the contributions of the active methodology in Almeida's view (2020), involving technologies that centralize the student in the discussion, interacting and solving problems in their context with projects. As a methodology, we bring a brief critical analysis from the educational perspective of the thesis proposal. The results point to some obstacles in the more traditional conception of education that contribute to the non-emancipation of students' learning. We consider that the educator needs to see technologies as an ally and appropriating methodologies that activate the desire for research and to solve problems.