Matematização na elaboração de simuladorescom Geogebra: envolvimento e percepções de acadêmicos sobre os materiais prévios

• Luis Andrés Castillo ^[1] ; Ivonne C. Sánchez ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2022, págs. 538-551
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematization in the building simulators with Geogebra
  • Matematización en la elaboración de simuladorescon Geogebra: student involvement and perceptions of previous materials
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• Resumen
  • español

    In recent decades, getting students to establish links between mathematicsand reality represents a matter of great interest for teachers and researchers in Mathematics Education. Therefore, for students to mathematically model contextualized problematic situations has become an educational and social demand. In this sense, the simulation with GeoGebra represents an opportunity in which students can establish these links. It is worth noting that in the simulation the students go through various processes, one of these is mathematization, with the purpose of mathematically representing a phenomenon of reality or some aspect of it. The mathematization in the simulation with GeoGebra gives rise to determine mathematical models with which a reality or some question of it is represented. For this reason, the need to understand this process in greater depth emerges. Therefore, in this work one of these types is characterized, horizontal mathematization in a concrete simulation experience with GeoGebra in which a high school student participates together with a student teacher of mathematics who acts as a promoter of learning. We consider that this first characterization of this process can be of help to promote in students more and more horizontal mathematicizations of higher quality with which mathematical models are achieved that represent the phenomena as faithfully as possible.

  • English

    En las últimas décadas, lograr que los estudiantes establezcan vínculos entre la matemática y la realidad representa una cuestión de gran interés para profesores e investigadores en Educación Matemática. Por lo cual, que los estudiantes modelen matemáticamente situaciones problemáticas contextualizadas se ha convertido en una demanda educativa y social. En este sentido, la elaboración de simuladores conGeoGebra representa una oportunidad en la cual los estudiantes puedan establecer dichos vínculos. Vale destacar que en la enesta actividad losestudiantes trascurren por diversos procesos, uno de éstos es la matematización, con el propósito a representar matemáticamente un fenómeno de la realidad o algún aspecto de éste. La matematización em la elaboración de simuladores conGeoGebra da pie a determinar modelos matemáticos con los cuales se representan una realidad o alguna cuestión de ésta. Por esta razón emerge la necesidad comprender este proceso a mayor profundidad. Por lo cual en este trabajo se caracteriza uno de estos tipos, la matematización horizontal en una experiencia concreta de elaboración de simuladores conGeoGebra en al cual participa un estudiante-liceísta junto a un estudiante para profesor de matemática el cual funge como profesordel aprendizaje. Consideramos que esta primera caracterización de éste procese puede ser de ayuda para promover en los estudiantes cada vez más matematizacioneshorizontales de mayor calidad con los cuales se consigan modelos matemáticos que representen a los fenómenos lo más fiel posible.

  • português

    Nas últimas décadas, fazer com que os alunos estabeleçam vínculos entre a matemática e a realidade representa um assunto de grande interesse para professores e pesquisadores em Educação Matemática. Portanto, para os alunos modelar matematicamente situaçõesproblemáticas contextualizadas tornou-se uma demanda educacional e social. Nesse sentido, a simulação com o GeoGebra representa uma oportunidade na qual os alunos podem estabelecer esses vínculos. Vale ressaltar que na simulação os alunos passam por diversos processos, um deles é a matematização, com a finalidade de representar matematicamente um fenômeno da realidade ou algum aspecto dela. A matematização na elaboração de simuladores comGeoGebra dá origem a determinar modelos matemáticos com os quais umarealidade ou alguma questão dela é representada. Por isso, surge a necessidade de compreender esse processo com maior profundidade. Portanto, neste trabalho caracteriza-se um desses tipos, a matematização horizontal em uma experiência de elaboração de simuladores comGeoGebra na qual um estudantedo ensino médio participa junto com um professor-estudantede matemática que atua como professorda aprendizagem. Consideramos que esta primeira caracterização deste processo pode ajudar a promover nos alunos cada vez mais matematizações horizontais de maior qualidade com que se conseguem modelos matemáticos que representam os fenómenos da forma maisfiel possível.