Possibilidades do facebookcomo ambiente virtual de aprendizagem para o ensino de Matemática

• Josiel de Oliveira Batista ^[2] ; Danielle de Sousa Silva dos Santos ; Eder Paulo Pereira ^[1] ; Luciane Ferreira Mocrosky ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Paraná (Brasil) / Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Brasil)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2022, págs. 285-313
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Posibilidades de facebook como entorno virtual de aprendizaje para la enseñanza de las Matemáticas
  • Possibilities of facebook as a virtual learning environment for teaching Mathematics
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En la actualidad viene presentando nuevos modos de interacción social, dada la diversidad y posibilidades de los medios de comunicación. Estos reflejan la forma en que las personas se relacionan entre sí y esto no ha sido diferente en el sistema educativo. Con este entendimiento, realizamos un estudio guiado por la pregunta: ¿qué conocimientos para la enseñanza de las matemáticas pueden ser posibles con el uso de Facebook como un entorno de aprendizaje virtual? La búsqueda fue para comprender el uso de Facebook como AVA para enseñar matemáticas. Esto quiere decir que en el objetivo se preocupó por conocer/comprender y no probar hipótesis o tesis sobre su uso en la docencia. Esta conjetura encontró en la investigación cualitativa, con un enfoque fenomenológico, la posibilidad de realizarse. Para ello, se realizaron búsquedas de ponencias sobre el tema. Las producciones encontradas se leyeron a la luz de la pregunta principal. Las respuestas llevaron a entender que Facebook no es un AVA, es decir, no fue producido con fines pedagógicos, sin embargo, su adecuación para cumplir con los requerimientos pedagógicos ha demostrado ser una alternativa innovadora a la docencia, señalando posibilidades de interacción, formación y conocimiento a través de un entorno abierto al debate, disponible para todos aquellos que tienen acceso a él.

  • English

    The news it has been presenting new modes of social interaction, given the diversity and possibilities of the media. These reflect on the way people relate to each other and this has been no different in the educational system. With this understanding, we conducted a study guided by the question: What understandings for teaching mathematics can be possible with the use of Facebook as a virtual learning environment? The search was for understandings about the use of Facebook as AVA for teaching mathematics. This means that in the objective it was concerned with knowing / understanding and not proving hypotheses or theses about its use in teaching. This conjecture found in qualitative research, with a phenomenological approach, the possibility of being realized. For this, searches were made for lectures on the topic. The productions found were read in the light of the main question. The responses led to the understanding that Facebook is not an AVA, that is, it was not produced for pedagogical purposes, however, its adaptation to meet the pedagogical requirements has shown itself to be an innovative alternative to teaching, pointing out possibilities of interaction, training,and dissemination of knowledge through an environment open to debate, available to all those who have access to it.

  • português

    A atualidade vem apresentando novos modos de interação social, dada a diversidade e possibilidades dos meios de comunicação. Estes refletem no modo como as pessoas se inter-relacionam e isso não tem sido diferente no sistema educacional. Com esse entendimento, conduzimos um estudo orientado pela interrogação: que compreensões para o ensino de matemática, podem ser possíveis com a utilização do Facebookcomo ambiente virtual de aprendizagem? A busca foi por compreensões sobre o uso do Facebookcomo AVA para o ensino de matemática. Isso quer dizer que no objetivo preocupou-se em conhecer/compreender e não provar hipóteses ou teses sobre seu uso no ensino. Esta conjectura encontrou na pesquisa qualitativa, com abordagem fenomenológica, a possibilidade de ser realizada. Para isso, foram realizadas buscas por produções dissertantes sobre o tema. As produções encontradas foram lidas à luz da interrogação principal. As respostas levaram à compreensão de que o Facebooknão é um AVA, ou seja, não foi produzido para fins pedagógicos, porém, sua adaptação para atender aos requisitos pedagógicos vêm se mostrando uma alternativa inovadora ao ensino apontando possibilidades de interação, formação e disseminação do conhecimento por meio de um ambiente aberto ao debate, disponível para todos aqueles que dele têm acesso.