Implementación de la evaluación por competencias en la Educación Escolar Básica de las instituciones educativas públicas

• Santa Cruz Mascaró , Laura Mabel ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Pilar

     Universidad Nacional de Pilar

     Paraguay

     
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 3, Nº. 2, 2024, págs. 40-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of the evaluation by competencies in Basic School Education of the public educational institutions of the city of Pilar
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• Resumen
  • español

    La investigación se desarrolla en el contexto de la Educación Escolar Básica en instituciones públicas de la ciudad de Pilar, Paraguay, en el año 2023, donde se está implementando la evaluación por competencias como respuesta a los desafíos educativos contemporáneos. El objetivo principal fue determinar los factores que influyen en la implementación eficaz de este enfoque evaluativo, incluyendo la formación docente, los procedimientos utilizados y la actitud de los educadores. La metodología fue de tipo descriptivo y transversal, con un diseño no experimental y un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo. La población incluyó directores, docentes evaluadores y docentes de Educación Básica, empleando encuestas, entrevistas y análisis documental como técnicas de recolección de datos. Los resultados revelaron que, aunque un 75% de los directores se siente capacitado para implementar la evaluación por competencias, solo el 50% ha recibido formación específica. Además, el 30% de los evaluadores enfrenta dificultades en la adaptación de las rúbricas a contextos específicos. Los docentes mostraron una actitud positiva hacia la evaluación, pero mencionaron la falta de tiempo y recursos como barreras. En conclusión, la formación docente continua, el acceso a recursos adecuados y el fomento de la colaboración institucional son esenciales para garantizar una implementación eficaz de la evaluación por competencias en Pilar.

  • English

    The research was conducted in the context of Basic School Education in public institutions in the city of Pilar, Paraguay, in 2023, where competency-based assessment is being implemented as a response to contemporary educational challenges. The main objective was to identify the factors influencing the effective implementation of this evaluative approach, including teacher training, the procedures used, and educators' attitudes. The methodology was descriptive and cross-sectional, with a non-experimental design and a mixed qualitative-quantitative approach. The population included principals, evaluators, and Basic Education teachers, employing surveys, interviews, and document analysis as data collection techniques. The results revealed that although 75% of principals feel prepared to implement competency-based assessment, only 50% have received specific training. Additionally, 30% of evaluators face challenges in adapting rubrics to specific contexts. Teachers displayed a positive attitude toward the assessment but cited lack of time and resources as barriers. In conclusion, continuous teacher training, access to adequate resources, and fostering institutional collaboration are essential to ensuring the effective implementation of competency-based assessment in Pilar.