Análisis de prácticas pedagógicas, con foco en la calidad de las interacciones en aulas de infantil

• Bertoglio Salazar, Marcela ^[1] ; Piñango De González, Marisela ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Maule

     Universidad Católica del Maule

     Provincia de Talca, Chile

     
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 23, Nº. 53, 2024, págs. 227-244
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of pedagogical practices in early childhood education in Chile with a focus on classroom interactions
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• Resumen
  • español

    La calidad de los ambientes de aprendizaje se encuentra fuertemente influida por el tipo de interacciones que ocurren al interior de aulas de educación infantil, en tanto estas impactan en el desarrollo de habilidades. En tal sentido, la fuerte demanda por establecer mejoras en el sistema educativo chileno, obliga a focalizar la mirada en las prácticas docentes que guían los procesos de enseñanza aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue analizar la calidad de las interacciones de educadoras de párvulos en aulas de nivel medio mayor y prekínder de un centro educativo. Se aplicó el instrumento de Observación de clases Teach ECE en las dimensiones Cultura del aula, Aprendizaje guiado y Habilidades socioemocionales. Los resultados mostraron que la dimensión con interacciones de mejor calidad se ubica en la dimensión Cultura de aula, las interacciones de menor calidad se observaron en la dimensión Habilidades socioemocionales, dado que se evidencia una escasa participación espontánea de los niños/as durante la experiencia de aprendizaje y bajo nivel en las interacciones entre pares. Las educadoras coinciden acerca de la importancia de la comunicación y de las interacciones positivas que contribuyan al clima de aula y con respecto a la calidad de las interacciones que apuntan al desarrollo de nuevos conceptos, se evidencian fuertes diferencias entre las salas observadas. Los resultados de este estudio abren un espacio de discusión en torno a las dinámicas que se desarrollan al interior de las aulas de infantil y entrega insumos claves para el trabajo con educadoras en formación.

  • English

    The quality of learning environments is strongly influenced by the type of interactions that occur within early childhood education classrooms, as these impact the development of skills. In this sense, the strong demand to establish improvements in the Chilean educational system forces us to focus our attention on the teaching practices that guide the teaching-learning processes. The objective of this research was to analyze the quality of the interactions of early childhood educators in high school and pre-kindergarten classrooms at an educational center. The Teach ECE Class Observation instrument was applied in the dimensions of Classroom Culture, Guided Learning and Socio-Emotional Skills. The results showed that the dimension with the best quality interactions is located in the Classroom Culture dimension, the lowest quality interactions were observed in the Socioemotional Skills dimension, given that there is evidence of little spontaneous participation of the children during the learning experience. learning and low level of peer interactions. The educators agree about the importance of communication and positive interactions that contribute to the classroom climate and with respect to the quality of the interactions that aim at the development of new concepts, strong differences are evident between the rooms observed. The results of this study open a space for discussion around the dynamics that develop within preschool classrooms and provide key inputs for working with educators in training.