Las rúbricas como estrategia de evaluación formativa en una experiencia de articulación interniveles

• Lis, Diana Isabela ^[1] ; Llera, Daniela Soledad ^[1] ; Bonino, Natalia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Sur

     Universidad Nacional del Sur

     Argentina

     
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 23, Nº. 53, 2024, págs. 294-312
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher perceptions about the use of evaluation rubrics in an interlevel articulation experience
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  • español

    La evaluación en los procesos educativos es una práctica controvertida. Desde el paradigma constructivista la evaluación formativa ocupa un lugar destacado por las ventajas que ofrece tanto para la enseñanza como para el aprendizaje. Este trabajo describe una experiencia de utilización de rúbricas como estrategia de evaluación formativa en un dispositivo de articulación interniveles, las Olimpíadas de Economía de la Universidad Nacional del Sur, Argentina. El objetivo principal es describir el uso de las rúbricas como instrumento de evaluación formativa en las VI Olimpíadas de Economía realizadas en el año 2023. Esas rúbricas, elaboradas colaborativamente, acompañan la evaluación formativa guiando la corrección escrita y oral. Para cumplir con el propósito, se detalla brevemente el contexto donde se desarrollan las Olimpíadas de Economía, sus antecedentes, ediciones, datos, articulaciones con otras instancias nacionales e internacionales y particularidades referidas a la evaluación, formatos, sus cambios y decisiones hacia la evaluación formativa. Por último, se abordan algunas reflexiones que surgen del análisis de la experiencia referidas a la utilización de las rúbricas, como así también se plantean interrogantes para investigaciones futuras sobre la temática.

  • English

    Evaluation in educational processes is a controversial practice. From the constructivist paradigm, formative evaluation occupies a prominent place due to the advantages it offers for both teaching and learning.

    In this article, the experience about the use of evaluation rubrics is considered, as a formative evaluation strategy, in an interlevel articulation device, the Economics Olympics of the National University of the South (UNS), Argentina.

    The main objective is to investigate the perceptions of the university teachers, who perform as the juries,  about the rubrics used in the VI Economics Olympics held in 2023. These rubrics, developed collaboratively, accompany the formative evaluation, guiding the correction of the written and oral evaluation of the Olympics.

    To reach the purpose, the context where the Economics Olympics are held is briefly detailed, its background, editions, data, articulations with other national and international devices and particularities related to the evaluation, formats, changes and decisions towards formative evaluation. .

    Finally, some reflections that open questions regarding the use of rubrics in formative evaluation, particularly in the reported experience and its effect on the participating teachers.