Diseño e implantación de un sistema de rúbricas para mejorar el seguimiento y la evaluación de las asignaturas de Practicum y TFG en el Grado de Psicología de la UAM

• Autores: Isabel Cuevas Fernández, María Pilar Aivar Rodríguez
• Localización: Libro de actas del I Congreso en Innovación Docente de las Universidades Madrileñas: Madrid. Universidad Autónoma de Madrid, 3 y 4 de octubre de 2024, 2024, págs. 615-622
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design and Implementation of a Rubric System to Improve Supervisionand Assessment in Two Subjects From the Psychology Degree: Practicum and TFG
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se expone el proceso llevado a cabo en la Facultad de Psicología de la UAMpara desarrollar e implantar un conjunto de rúbricas para la evaluación de las asignaturas dePracticum y TFG. Con ello se pretendía mejorar, por un lado, el seguimiento y evaluación deambas materias y, por otro, el rendimiento y la autorregulación del aprendizaje delestudiantado. Se ha seguido una estrategia de investigación-acción (ver León y Montero,2015), en un proceso que incluía varias fases de trabajo: evaluación de la problemáticainicial, tras los primeros años de tutela de Trabajos de Fin de Grado; diseño de lasherramientas (rúbricas) a través del trabajo en equipo; puesta a prueba de las herramientas ymejora de las rúbricas; formación a docentes y estudiantes e implementación del uso de lasrúbricas.

  • English

    This paper describes the process carried out at the Faculty of Psychology of the UAM todevelop and implement a set of rubrics for the supervision and assessment of students in twosubjects: Practicum and TFG. This project was carried out for two main reasons: to improvesupervision and assessment in both subjects, and to provide students an additional tool forself-regulation and evaluation of their own learning process. We employed an action-researchstrategy (see León and Montero, 2015), organizing the process in different phases: evaluationof the problems detected during the first years of supervision of Final Degree Projects; designof educational tools (rubrics) through teamwork; testing of the tools and improvement ofrubrics; training for teachers and students; and general implementation of the use of rubrics.