Perception de la valeur du français chez les élèves de première année du baccalauréat en filières scientifiques et techniques: le cas d’un lycée marocain.

• El bouchikhi, Zouhir ^[1] ; Terrada, Zohra ^[2]
  1. [1] Université Ibn Tofail, Faculté des Lettres, Langues et Arts
  2. [2] Université Ibn Tofail, Kenitra, Maroc
• Localización: Anales de filología francesa, ISSN 0213-2958, ISSN-e 1989-4678, Nº. 32, 2024 (Ejemplar dedicado a: Le français dans l’Union européenne : présent, passé, futur.), págs. 45-62
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Perception of the value of French among first-year baccalaureate students in scientific and technical Fields: the case of a Moroccan high school.
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• Resumen
  • español

    Este estudio explora las percepciones de los estudiantes de secundaria en las ramas científicas y técnicas respecto a la enseñanza del francés a través de la literatura. Los resultados de un cuestionario realizado a 148 estudiantes revelan que consideran el curso de francés menos interesante, útil y motivador. En respuesta a esta situación, el estudio critica el programa actual y sugiere reemplazar las obras literarias por materiales más alineados con las especialidades de cada rama, con el fin de responder mejor a las expectativas de los estudiantes. A la espera de este cambio, se alienta al cuerpo docente a innovar integrando el lenguaje especializado en sus enfoques pedagógicos para fortalecer la motivación por aprender francés, incluso a partir de textos literarios.

  • English

    This study explores the perceptions of secondary school students in scientific and technical fields regarding the teaching of French through literature. The results of a questionnaire administered to 148 students reveal that they find the French course to be less interesting, useful, and motivating. In response to this situation, the study critiques the current curriculum and suggests replacing literary works with materials more aligned with the specialties of each field, in order to better meet the expectations of the students. While awaiting this change, it encourages the teaching staff to innovate by integrating specialized language into their pedagogical approaches to enhance motivation for learning French, even when using literary texts.